視覺(jué)訓(xùn)練
0～2歲視覺(jué)發(fā)展
發(fā)展期 發(fā)展特征
出生時(shí) 此時(shí)寶寶是個(gè)“大近視”，只能看得見(jiàn)模糊的影像，可辨識(shí)的距離只有20～30厘米。
1個(gè)月 發(fā)展出聚焦能力，能逐漸辨認(rèn)明顯的輪廓。
3個(gè)月 開(kāi)始注意到周圍的物品，會(huì)轉(zhuǎn)頭看東西，開(kāi)始發(fā)展手眼協(xié)調(diào)的能力。
5個(gè)月 視野開(kāi)始往兩側(cè)及上下擴(kuò)展，能觀察到更多的物體。同時(shí)也已發(fā)展出較好的視覺(jué)追視能力，當(dāng)有東西在眼前晃動(dòng)或左右移動(dòng)時(shí)，眼睛會(huì)跟著物體一起移動(dòng)。此時(shí)也能夠辨認(rèn)鮮明的顏色，會(huì)對(duì)顏色鮮艷的物品感興趣，并已經(jīng)發(fā)展至可以使用兩只手一起玩玩具。
9個(gè)月 寶寶的視覺(jué)記憶有了驚人的進(jìn)步，除了能夠分辨熟識(shí)的人臉之外，更能將此能力擴(kuò)大到其他物體上。
1歲 逐漸發(fā)展出成熟的視覺(jué)區(qū)別能力，并可配合指令做出成功的配對(duì)。辨別形狀的能力也隨之增強(qiáng)，可以辨別簡(jiǎn)單的幾何形狀(如方形、圓形等)。隨著活動(dòng)力不斷增加、空間概念的形成，可以將東西做簡(jiǎn)單的歸類。
2歲 視覺(jué)發(fā)展已與成人接近。
訓(xùn)練方法
在寶寶學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，通過(guò)視覺(jué)接收的信息占全部信息的80%以上，而視覺(jué)訓(xùn)練也很容易從生活中就地取材。
在寶寶剛出生時(shí)，父母可以常常讓他近距離看臉部表情的不同變化。等寶寶四五個(gè)月大時(shí)，多帶他到戶外，讓他看遠(yuǎn)一點(diǎn)的景物，練習(xí)遠(yuǎn)近聚焦。也可以提供把玩或注視的玩具，讓寶寶練習(xí)使用雙手。等6個(gè)月大以后，多給他看一些實(shí)質(zhì)的物體，并配合語(yǔ)言練習(xí)，例如拿蘋果給寶寶看，告訴他“這是蘋果”。到1歲之后，可以和寶寶玩歸類、配對(duì)或組合的游戲。
聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練
0～2歲聽(tīng)覺(jué)發(fā)展
發(fā)展期 發(fā)展特征
胎兒期 聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展很早，胎兒約6個(gè)月大時(shí)就會(huì)有聽(tīng)覺(jué)。
出生時(shí) 一出生就能聽(tīng)到父母說(shuō)話的聲音，而且對(duì)低頻的聲音比較有反應(yīng)。
3個(gè)月 發(fā)展出基本的聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)能力，例如能辨別媽媽的聲音，或?qū)Σ煌曇粲胁煌磻?yīng)等。
9個(gè)月 知道自己的名字，有分辨聲音意義的能力，會(huì)判斷不同聲音中的情緒，進(jìn)而做出選擇性的反應(yīng)
1歲左右 發(fā)展出比較成熟的聽(tīng)覺(jué)區(qū)辨能力，能配合聲音的指令做出正確的動(dòng)作，并能隨著不同的旋律而有不同的喜好反應(yīng)。
1歲之后 可以聽(tīng)懂父母的指令并遵照?qǐng)?zhí)行。例如媽媽問(wèn)：“眼睛呢？”寶寶可以正確指出眼睛的位置。
訓(xùn)練方法
刺激寶寶聽(tīng)力發(fā)展的最好方式，就是以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、熟悉的音調(diào)，每天不厭其煩地和他說(shuō)話。不要以為寶寶太小，什么都不懂，其實(shí)對(duì)語(yǔ)言概念的理解是在不知不覺(jué)中累積起來(lái)的。凡是平時(shí)眼睛看到的、手里摸到的或是為寶寶做的事，都能以簡(jiǎn)單、緩慢、輕柔、重復(fù)的方式說(shuō)出來(lái)。例如每次換尿布時(shí)，可以依照步驟，一邊換一邊說(shuō)：“媽媽幫你換尿布，現(xiàn)在我們先把褲子脫掉。”
除了父母的聲音，還可以把不同聲音的意義告訴寶寶，鼓勵(lì)他傾聽(tīng)不一樣的聲音，并讓他試著辨識(shí)聲音的來(lái)源。由于寶寶的聽(tīng)覺(jué)能力相當(dāng)敏銳，音樂(lè)鈴和能發(fā)出聲音的物品都會(huì)讓他有極高的反應(yīng)。所以，平�？梢远喾乓恍┎煌囊魳�(lè)給他聽(tīng)，但要以旋律簡(jiǎn)單、節(jié)奏規(guī)律的音樂(lè)為主，避免太嘈雜、分貝太高的聲音。
建議父母常常對(duì)寶寶說(shuō)話、唱歌、發(fā)出各種聲音。因?yàn)樵趯殞氶_(kāi)口說(shuō)話之前，大量的聽(tīng)覺(jué)刺激是一個(gè)很重要的積累。凡是語(yǔ)言能力很優(yōu)秀的寶寶，基本都有一個(gè)很愛(ài)說(shuō)話給他聽(tīng)的主要照顧者。
觸覺(jué)訓(xùn)練
0～2歲觸覺(jué)發(fā)展
發(fā)展期 發(fā)展特征
出生時(shí) 觸覺(jué)在胎兒期便已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展，但并不敏銳。
3個(gè)月 開(kāi)始通過(guò)皮膚向外發(fā)展觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。
5個(gè)月 通過(guò)唇、舌去認(rèn)識(shí)事物，抓到東西就喜歡往嘴里塞。
6個(gè)月 能運(yùn)用兩只手去碰觸玩具，也可以把玩具從一只手換到另一只手。結(jié)合坐、爬練習(xí)與觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，利用整個(gè)身體去感受世界。在觸碰到物品之后，能感覺(jué)出粗細(xì)、軟硬、大小、冷熱等不同。
1歲之后 分辨物品細(xì)微差別的能力已經(jīng)與成人差不多。
訓(xùn)練方法
觸覺(jué)能力分為兩部分，即觸覺(jué)辨識(shí)和觸覺(jué)防御。觸覺(jué)辨識(shí)能力能夠讓寶寶積累軟硬、冷熱等不同材質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)，而觸覺(jué)防御能力則可以讓他了解環(huán)境的安危，進(jìn)而保護(hù)自己。
對(duì)剛出生的寶寶來(lái)說(shuō)，最好的觸覺(jué)刺激就是父母的擁抱。除此之外，還可以捏捏小手小腳，幫他做身體按摩。在6個(gè)月大時(shí)，可以提供多種不同材質(zhì)的觸摸玩具和按鈕玩具，讓他們的小手去體驗(yàn)不同玩具的紋路和質(zhì)感。
等寶寶會(huì)爬之后，要幫他布置一個(gè)安全的爬行環(huán)境，適時(shí)放置球、圖片、各式玩具等能夠誘發(fā)他爬行的物品，讓他多爬、多探索。在爬行時(shí)充分與環(huán)境互動(dòng)，對(duì)肢體協(xié)調(diào)與認(rèn)知發(fā)展都很有幫助。
味覺(jué)與嗅覺(jué)訓(xùn)練
0～2歲味覺(jué)與嗅覺(jué)發(fā)展
味覺(jué)和嗅覺(jué)的發(fā)展非常早，在胎兒3個(gè)月大時(shí)就已經(jīng)完成。有研究指出，出生后的寶寶對(duì)于味道的反應(yīng)與成人類似，聞到花香會(huì)微笑，聞到腐臭味會(huì)出現(xiàn)厭惡表情。就味覺(jué)來(lái)說(shuō)，初生寶寶最愛(ài)的是甜味，對(duì)于咸味的判斷力則不佳，吃到不喜歡的東西也會(huì)有厭惡表情。到4～6個(gè)月大時(shí)，寶寶開(kāi)始吃輔食，體驗(yàn)不同的味道。到1歲之后，固體食物增加，寶寶吃的東西就更接近成人了。
味覺(jué)訓(xùn)練方法
初生寶寶偏愛(ài)甜食，所以當(dāng)寶寶開(kāi)始添加輔食時(shí)，一旦吃到不甜的食物，常常會(huì)有奇怪的表情，甚至拒絕繼續(xù)吃下去。不要因?yàn)閷殞毜木芙^而放棄，可以過(guò)幾天后再試試。
0～2歲正是對(duì)不同味道建立初體驗(yàn)的時(shí)候，可以給寶寶不同味道的食物，但原則是“一次給一點(diǎn)”。每一樣新食物都要維持幾天，確定寶寶不會(huì)過(guò)敏之后，再換下一種食物。
嗅覺(jué)訓(xùn)練方法
在其他感官能力尚未發(fā)展成熟之前，初生寶寶將主要依靠嗅覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)世界。因此，應(yīng)該為寶寶安排空氣流通的生活空間，保持嗅覺(jué)的敏銳度。父母可以準(zhǔn)備一些小罐子，放入有不同味道的物品，做成許多不同味道的嗅覺(jué)瓶，以訓(xùn)練寶寶的嗅覺(jué)辨識(shí)能力。
TIPS：五感訓(xùn)練5項(xiàng)提醒
寶寶的一切表現(xiàn)，都離不開(kāi)與生俱來(lái)的天賦和后天環(huán)境的刺激。因此，父母的陪伴和適當(dāng)?shù)拇碳ざ己苤匾．?dāng)然，五感發(fā)展訓(xùn)練也不是立竿見(jiàn)影的特效藥，父母一定要有耐心，不要忘記以下5個(gè)小提醒：
提醒1：過(guò)程重于結(jié)果，不要急于看見(jiàn)成果。
提醒2：就地取材，將五感教育落實(shí)在生活中。
提醒3：尊重寶寶的學(xué)習(xí)步調(diào)，耐心等待。
提醒4：讓寶寶親身體驗(yàn)。
提醒5：在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1101679.html
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