學(xué)習(xí)是為了充實(shí)自我，而不是為實(shí)現(xiàn)父母的期待
她說(shuō)：“在美國(guó)，父母不會(huì)刻意拿自己的孩子和別人的孩子比較，從不會(huì)說(shuō)，你看別人已經(jīng)會(huì)什么什么了，而你怎么還不努力之類的話。在他們看來(lái)，每個(gè)孩子都有自己特點(diǎn)，他們只會(huì)跟孩子的過(guò)去比較，只要今天比昨天有進(jìn)步就可以了。這一點(diǎn)，和中國(guó)父母非常不同�！彼寡裕瑥男∽约壕蜕钤诟改覆煌５亩酱俾曋校骸澳憧锤舯诘暮⒆訒�(huì)自己讀童話書了;為什么你們班上的某某比你分?jǐn)?shù)高?”
在這樣強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中，她早在學(xué)齡前已經(jīng)認(rèn)識(shí)千余漢字。4歲開始拉小提琴，她努力學(xué)習(xí)，逼迫自己達(dá)到父母的要求。但這位在父母眼中考取獎(jiǎng)學(xué)金出國(guó)留學(xué)的精英孩子，內(nèi)心其實(shí)一直不快樂(lè)。長(zhǎng)久以來(lái)，她只是在為父母的面子而活。
出國(guó)后，她甚至一度認(rèn)為已經(jīng)完成了父母的要求，放縱自己。正是在美國(guó)留學(xué)期間，她的思想有了巨大改變。她發(fā)現(xiàn)，美國(guó)的教育主張以個(gè)性為重，孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)是為了充實(shí)自我，而不是為實(shí)現(xiàn)父母的期待。
她說(shuō)：“華人社會(huì)中愛(ài)攀比、講面子。盲目的攀比，不僅造成父母之間對(duì)孩子期待值的"軍備競(jìng)賽"，更為孩子的心靈留下陰影。如果孩子受家庭文化影響較深也養(yǎng)成愛(ài)攀比的習(xí)性，他們不會(huì)適應(yīng)國(guó)際社會(huì)的主流文化。在美國(guó)學(xué)校中，學(xué)生若斤斤計(jì)較考分、名次、獲獎(jiǎng)等等，是很招別人反感的。有這種習(xí)慣的人，走上社會(huì)也會(huì)遭到孤立�！爆F(xiàn)在，她自己也有了一個(gè)女兒，經(jīng)濟(jì)條件很好的她沒(méi)有安排女兒早早的參加各類課程，唯一堅(jiān)持的是，陪女兒做游戲，講故事。
孩子在承受成長(zhǎng)的煩惱
“我正在教兒子認(rèn)字，可他一刻也坐不住，我上次開家長(zhǎng)會(huì)，班上的小朋友基本上都在學(xué)識(shí)字卡片。”一位兒子才上幼兒園小班的媽媽在論壇上和其他孩子的父母“嘆苦經(jīng)”。為了不讓自己的孩子落后于人，父母?jìng)円环矫嬗H自上陣教孩子，一方面花大價(jià)錢投資孩子的教育。一位有20年帶教經(jīng)驗(yàn)的班主任說(shuō)，滬上一些高學(xué)歷、高素質(zhì)的白領(lǐng)年輕父母，對(duì)自己的孩子存在著“精英式教育，最好培養(yǎng)出個(gè)神童”的心理，只注重智力開發(fā)(文化知識(shí));認(rèn)為教會(huì)孩子掌握一種樂(lè)器、學(xué)會(huì)一種技能就是智力開發(fā);盲目崇尚“天才式”教育。有所覺(jué)悟的父母少之又少，大多數(shù)父母只要一聽(tīng)說(shuō)別的孩子在學(xué)什么，馬上神經(jīng)緊張地回去給自己的孩子加班加碼。越是學(xué)歷高的白領(lǐng)父母越自信，他們有自己的一套“教育套餐”，3歲學(xué)畫畫、4歲學(xué)彈琴、讀邏輯思維、創(chuàng)造力課程……令孩子承受難以承受的“成長(zhǎng)煩惱”。
自然、愉快地成長(zhǎng)最重要
“不應(yīng)盲目追求天價(jià)投資，而應(yīng)注重收獲，游戲和快樂(lè)才是孩子早期教育的主要構(gòu)成，生活則是最好的內(nèi)容;幼兒時(shí)期是孩子人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，要提倡和諧教育，讓孩子自然、愉快地成長(zhǎng)�！焙煤⒆佑齼壕W(wǎng)的專家這樣說(shuō)�！安荒苷J(rèn)為一個(gè)閱讀著的孩子就是合格的，關(guān)鍵在于他讀的是什么。兒童時(shí)期是一個(gè)人形象思維發(fā)展最好的時(shí)期，彩色的圖畫帶給孩子視覺(jué)、心靈上的感受與記憶是黑白的文字所不能替代的。如果孩子的早期閱讀只停留在文字層面，或粗淺的圖片閱讀層面，將會(huì)影響他一生的閱讀記憶。”其主線應(yīng)該是培養(yǎng)有益于兒童終身發(fā)展的品質(zhì)。比如：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和專注力非常重要，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比讓孩子學(xué)會(huì)跳幾支舞、畫幾幅畫、學(xué)幾個(gè)英語(yǔ)單詞重要得多。
教育專家們提醒年輕父母，一定要摒棄教育攀比、急功近利的心態(tài)，培養(yǎng)孩子“全優(yōu)”不太現(xiàn)實(shí)，不如多花些時(shí)間發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和特長(zhǎng)，讓他感受生活樂(lè)趣與親情的溫暖，培養(yǎng)良好的性格和品格。
孩子并不是生命的延續(xù)，也不是生命的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是另一個(gè)生命的開始。在最初給予他生命之后，他就已經(jīng)作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而存在了，我們不再有控制或設(shè)計(jì)他未來(lái)的權(quán)利。他有自己的特質(zhì)，每個(gè)生命的遺傳密碼都是獨(dú)特的。唯有尊重個(gè)體的差異、發(fā)揚(yáng)生命的個(gè)性才會(huì)有真正的成功，世界才會(huì)因此而豐富多彩。
誤區(qū)一：把自己未實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加給孩子
每個(gè)人應(yīng)該有自己的人生夢(mèng)想，孩子也一樣。孩子并不是父母人生道路的升級(jí)版本。有些父母出于一種補(bǔ)償心態(tài)，期待孩子能實(shí)現(xiàn)自己年輕時(shí)的愿望。在這一思想的支配下，很多人把孩子當(dāng)成了彌補(bǔ)自己人生遺憾的工具，強(qiáng)迫他們做這做那，有這種心態(tài)的父母應(yīng)該反問(wèn)一下自己：我想做的事情我的孩子也一定想做嗎?
誤區(qū)二：希望孩子達(dá)到或超過(guò)自己的成就
有些事業(yè)比較成功的父母容易以自己的尺度規(guī)劃孩子的前程，認(rèn)為孩子不如自己便是失敗。這同樣是一個(gè)誤區(qū)。一個(gè)個(gè)體的成功是許多因素共同作用的結(jié)果，世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉，即使雙胞胎也存在性格、智力的差異。我們憑什么把自己的成功視為一種當(dāng)然而讓本是另一個(gè)生命的子女全盤繼承下來(lái)?
一位娶了中國(guó)太太的美國(guó)先生對(duì)我說(shuō)：“以前，我總覺(jué)得中國(guó)人比我們聰明，現(xiàn)在我才知道，原來(lái)中國(guó)父母永遠(yuǎn)在逼孩子讀書，他們的職責(zé)是教育出學(xué)業(yè)最優(yōu)秀的子女來(lái)，甚至連孩子的暑假也不放過(guò)。
美國(guó)父母呢?他們的職責(zé)是讓孩子真正享受自己的童年，去運(yùn)動(dòng)，去交朋友，去野游，去做自己喜歡做的事情，當(dāng)然，這樣的教育，也免不了使孩子變得放任自流了。”
幾個(gè)嫁了美國(guó)丈夫的中國(guó)太太也跟我從另外一個(gè)角度抱怨過(guò)這個(gè)問(wèn)題：“我老公從不幫助孩子做功課，但是，如果孩子出了錯(cuò)，他也不給孩子正確答案，他會(huì)讓孩子再想想，他認(rèn)為，人哪有不犯錯(cuò)誤的，不出錯(cuò)，怎么提高?而且，我如果是老師，孩子學(xué)校的老師做什么?”
華裔父母之間總以子女的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃s耀
這與美國(guó)主流社會(huì)的價(jià)值理念有差異。美國(guó)父母之間談孩子的學(xué)業(yè)不多，而體育、課外活動(dòng)，學(xué)科中遇到的老師的趣聞卻是孩子?jì)寢屩g言談的主題。
中國(guó)家庭教育出的孩子，很多都有兩面性，在父母和老師面前是一個(gè)樣，背著他們又是一個(gè)樣。強(qiáng)烈的壓抑下，使他們不由自主地要用一種截然不同的方式來(lái)宣泄。比如，在上大學(xué)前被家里管制慣了，進(jìn)入大學(xué)之后，就像一只出籠的小鳥失控了。有的會(huì)大玩特玩，有的一下子沒(méi)有人安排日常生活，不知如何是好。
一、中國(guó)父母對(duì)孩子的強(qiáng)化提高不是永久性的，即使初期超逾別人，但是當(dāng)大家都起步后，前者的優(yōu)勢(shì)就消失了。因?yàn)楸粡?qiáng)壓后學(xué)習(xí)到的知識(shí)、思維、邏輯和推理，是被動(dòng)的。
二、中國(guó)父母對(duì)孩子期望過(guò)高，孩子被支配、被指責(zé)得太多，會(huì)變得脆弱，他們最怕犯錯(cuò)誤，最怕失敗，所以為了避免錯(cuò)誤，反而放棄了提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，放棄了在失敗中學(xué)習(xí)的過(guò)程。長(zhǎng)大后，孩子不僅失去了創(chuàng)造和想象的能力，而且會(huì)變得患得患失。
三、中國(guó)父母不是愛(ài)孩子的真實(shí)，而是愛(ài)他們希望孩子所要成為的樣子。沒(méi)有給孩子一個(gè)想成為自己的空間，而是別人怎么做，孩子也要怎么做的盲從產(chǎn)物。興趣對(duì)于大人和孩子同樣重要，想做的事，別人不讓做，他也想做;不想做的事，只會(huì)事倍功半。
四、尊重孩子，把他看作一個(gè)平等的人，與你享受平等的說(shuō)話權(quán)利，批評(píng)權(quán)利，反抗權(quán)利，聽(tīng)話的孩子不一定是好孩子，更不一定會(huì)有出息。
不是美國(guó)父母好，中國(guó)父母差，而是世界變得越來(lái)越小，我們的視野越來(lái)越廣。彼此借鑒，有益無(wú)害，美國(guó)父母還在向中國(guó)父母學(xué)習(xí)如何管教孩子呢!
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1103835.html
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