父母要以身作則
說(shuō)起如何培養(yǎng)開(kāi)朗的寶寶，臺(tái)灣國(guó)際家庭生活教育中心主任呂麗絲直指“孩子是父母一面看不見(jiàn)的鏡子”，影響孩子未來(lái)發(fā)展，除了先天的個(gè)性之外，父母后天的教養(yǎng)方式及家庭教育對(duì)孩子的影響更大。她說(shuō)，父母希望孩子能開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)，就要先從自身做起，因?yàn)閾碛虚_(kāi)朗樂(lè)觀(guān)特質(zhì)的父母，才能有能力教導(dǎo)孩子朝此方向發(fā)展。
例如，有些家長(zhǎng)常會(huì)抱怨：孩子只要遇到一點(diǎn)問(wèn)題，就沒(méi)有耐心繼續(xù)下去，常�？拗f(shuō)“他不會(huì)做啦！”“不想做啦！”之類(lèi)的話(huà)逃避，不然就是央求別人代為完成。此時(shí)，父母要先了解，該問(wèn)題是否真的超出孩子的能力范圍，同時(shí)也要自我審視，平時(shí)當(dāng)自己面對(duì)問(wèn)題時(shí)，又是以何種方式來(lái)解決？父母自己是否能以樂(lè)觀(guān)正面的態(tài)度解決問(wèn)題，還是也常常說(shuō)“這么麻煩，又問(wèn)題一堆，真不想做，先丟在一旁好了！”如果父母慣以消極、畏縮的方式面對(duì)問(wèn)題，孩子也很容易學(xué)習(xí)到此種負(fù)面態(tài)度，肩負(fù)“以身作則”大任的家長(zhǎng)，千萬(wàn)不可掉以輕心。
開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的7項(xiàng)特質(zhì)
具有開(kāi)朗特質(zhì)的孩子，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能以正向思考的方式、樂(lè)觀(guān)的態(tài)度看待，并且能自己找出解決的辦法。光仁文教基金會(huì)助理執(zhí)行長(zhǎng)林怡君說(shuō)，每個(gè)孩子都具有天生獨(dú)特的個(gè)性與氣質(zhì)，有人較為內(nèi)向害羞，有人較為外向活潑，但是不表示每個(gè)內(nèi)向害羞的孩子不夠開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)，外向好玩的孩子就一定具開(kāi)朗特質(zhì)，要了解孩子是否具有開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的特質(zhì)，她提供7個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，幫助父母檢視孩子是否已擁有開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的特質(zhì)。
1. 擁有正面思考的態(tài)度：當(dāng)孩子面臨失敗或挫折時(shí)，能樂(lè)觀(guān)的面對(duì)，很快地尋找到其它替代方式，不會(huì)一直鉆牛角尖，過(guò)于執(zhí)著而無(wú)法跳脫出來(lái)。
2. 有好的人際關(guān)系：孩子與人相處時(shí)，通常較不會(huì)斤斤計(jì)較，并且樂(lè)于分享，因此，容易受人喜愛(ài)，人際關(guān)系的互動(dòng)狀況良好。
3. 情緒穩(wěn)定有自制力：能自我控制情緒，讓情緒穩(wěn)定，不會(huì)因小事而任意哭鬧。能以平常心看待事情，不會(huì)任意與同儕爭(zhēng)執(zhí)，或被激怒及刺激，也不會(huì)刻意去挑釁他人。
4. 能主動(dòng)關(guān)懷他人：樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的孩子，通常希望能與他人融洽的相處，并能夠夠了解到他對(duì)別人的意義，并希望能夠以自己的力量幫助他人，關(guān)懷他人。
5. 能勇于面對(duì)挫折：能夠?qū)⑸钌系母鞣N挫折或失敗，視為暫時(shí)的、可變的經(jīng)過(guò)，不會(huì)因?yàn)槔蠋熁蚣议L(zhǎng)小小的責(zé)罵而不能釋?xiě)�。他認(rèn)為只要找到方法，透過(guò)努力就有可能獲得改善。
6. 敢于嘗試新的事物：不會(huì)抗懼生活上的種種改變，對(duì)于新的事物，充滿(mǎn)高度的興趣，遇到不了解的事物，能夠主動(dòng)提問(wèn)，并愿意積極的親身嘗試。
7. 具有自信心：每個(gè)孩子的智力與能力都不盡相同，有自信的孩子，能為自己找到合適方向，不會(huì)因此而自卑或退縮，認(rèn)為生活是快樂(lè)的并且容易滿(mǎn)足。
開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)對(duì)孩子的好處
開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的人，因?yàn)榫哂蟹e極的人生態(tài)度，面臨挫折時(shí)也敢于挑戰(zhàn)，勇于解決，不易退縮；具有自信心及自制力，情緒穩(wěn)定、不容易焦慮；林怡君說(shuō)，擁有這些優(yōu)良特質(zhì)的孩子，在未來(lái)的道路上，將能擁有5種能量，擁抱美好的人生。
1. 在學(xué)業(yè)上有好的學(xué)習(xí)力：因?yàn)橛凶孕判模尯⒆釉趯W(xué)習(xí)時(shí)更穩(wěn)定、更容易專(zhuān)心，當(dāng)然也愿意學(xué)習(xí)，如果偶有表現(xiàn)不好時(shí)，他也能很快釋?xiě)�，并為自己定下努力的目�?biāo)，繼續(xù)向前邁進(jìn)。
2. 有助人際關(guān)系發(fā)展：開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的孩子，較容易與人親近或接觸，不會(huì)因?yàn)楹ε滤硕房s，所以有很好的社交能力。相較于孤僻、不合群，或有憂(yōu)郁特質(zhì)的孩子，在人際關(guān)系的發(fā)展上通常會(huì)有較好的表現(xiàn)。
3. 有良好的工作表現(xiàn)：當(dāng)面臨工作上的問(wèn)題時(shí)，擁有積極的態(tài)度，愿意為完成目標(biāo)而敢于突破，提出建設(shè)性的看法，并勇于接受挑戰(zhàn)，顯現(xiàn)出開(kāi)創(chuàng)性的特質(zhì)，在工作表現(xiàn)上，自然優(yōu)于不想做、不敢做的人。
4. 有面對(duì)挫折的承擔(dān)能力：面對(duì)挫折時(shí)能夠坦然接受，并積極尋求改善的方法，不會(huì)一直陷在失敗及失望的泥淖中，而無(wú)法跳脫。
5. 有面對(duì)壓力的解決能力：面對(duì)壓力時(shí)能有很好的自我調(diào)適能力，迅速找到出路，并且化解壓力，不讓壓力造成自己的身心負(fù)擔(dān)。
愛(ài)的叮嚀
正確的引導(dǎo)改變憂(yōu)郁氣質(zhì)
林怡君說(shuō)，有些孩子天生特質(zhì)偏向憂(yōu)郁，較無(wú)法紓解自我的負(fù)面情緒，對(duì)于這些有憂(yōu)郁特質(zhì)的孩子，父母應(yīng)該多加注意與觀(guān)察，只要能及早發(fā)現(xiàn)，就能透過(guò)正確的方法及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，漸漸加以改變，讓孩子擁有樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的人生。
0～3歲打好基礎(chǔ)
0～3歲的孩子正值情緒發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)期的孩子還無(wú)法用言語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)自我的情緒，父母常會(huì)因不了解孩子哭鬧的原因，而施以錯(cuò)誤的教養(yǎng)方法，以至于無(wú)形中傷害孩子，而影響其情緒發(fā)展，不僅無(wú)法給孩子正面引導(dǎo)，甚至還會(huì)造成負(fù)面影響。呂麗絲提醒家長(zhǎng)，在3歲前為孩子打好樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的基礎(chǔ)，就是要盡量滿(mǎn)足孩子這個(gè)階段的生理、心理、情感依靠及歸屬等三大基本需求，當(dāng)需求被滿(mǎn)足了，自然就能快樂(lè)，進(jìn)而儲(chǔ)存面對(duì)未來(lái)人生問(wèn)題的能量。
1. 滿(mǎn)足孩子生理的需求：此時(shí)期的孩子，最需要的就是要能夠吃得飽、睡得好、能夠充分伸展、自我探索、發(fā)泄精力，該有的生理需求都被滿(mǎn)足后，孩子自然能心情輕松、時(shí)時(shí)快樂(lè)。
2. 滿(mǎn)足孩子心理的需求：1歲以后的孩子，已經(jīng)有自主意識(shí)，并能自由活動(dòng)，最喜歡的就是就到處探索，父母應(yīng)該依孩子的發(fā)展?fàn)顩r，盡量營(yíng)造適合孩子的生活環(huán)境，讓孩子有安全感，能放心的大膽的學(xué)習(xí)，減低孩子的不安心理，讓孩子每一個(gè)階段都能有自我達(dá)到的成就感。
3. 讓孩子有被愛(ài)及歸屬感：此時(shí)期的孩子最需要有被愛(ài)護(hù)、關(guān)注、欣賞、鼓勵(lì)，甚至被接納的感受。這些被愛(ài)和歸屬感，不應(yīng)有任何的條件交換，而是發(fā)自父母關(guān)懷孩子的本心，隨時(shí)能成為孩子的后盾。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1107816.html
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