對于教育小孩子，做父母的最好用積極的暗示，不要用消極的命令。　　一天，我看見一鳴拿了一塊破爛的棉絮裹著身體當(dāng)氈毯玩。那時候，在我腦筋里就起了許多感想：我是立刻把他的破棉絮奪去呢，是讓他玩弄得著一種經(jīng)驗(yàn)；是叫他把棉絮丟掉，還是用別的東西去替代。仔細(xì)一想，用積極的暗示去指導(dǎo)他好。我就對他說：“這是很臟的有氣味的，我想你一定不要的，你要一塊干凈的，你跑到房里去問媽媽拿一塊干凈的。”他聽了，就跑到房里去換了一塊清潔的毯子�！　�?一般人，受激勵而改過，是很容易的，受責(zé)罵而改過，比較的是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽好話，而不喜歡聽惡言。我知道小孩子大概有這種心理，所以以激勵教育法去教訓(xùn)一鳴，一鳴一聽見我獎勵他，就很高興的去改他自己的過失了。倘使我一看見他玩那塊破爛棉絮的時候，就把那塊棉絮奪來替他換了一塊新的，那恐他對于我的動作要莫名其妙，而且又要發(fā)生怨恨，他不但要拒絕我的意思，而且還要哭泣。即使我不去奪他的棉絮而對他說“這東西是臟的，有氣味的，趕快去丟掉”這種話，那他雖知道這種東西是臟的，不應(yīng)當(dāng)玩的，但是他因?yàn)闆]有好的東西來代替，恐怕他仍舊不肯舍棄的。還有一種教育方法，就是一方面說這東西是臟的，是不好的，一方面叫他去拿一塊好的，那他就變成被動了，他自己要覺得不好意思的。我知道以上的第一種方法是絕對不能用的，第二、第三兩種方法，也是不大好的。所以就用言語來激勵他，使得他居于自動的地位，而且使得他很高興的去做。多數(shù)做父母的一看見小孩子玩骯臟的東西，就不期然而然的去把它奪了來，而且還要罵他，甚至于還要打他。其結(jié)果，小孩子改過的少而怨恨父母的多；即使不怨恨父母，至少也要有一點(diǎn)不喜歡父母了！還有許多小孩子因?yàn)樗麄兏改赋３Ｈヘ?zé)罵他，慢慢兒就不以父母之言為意。做父母的一面去奪他骯臟的東西，做小孩子的一面依舊去拿來；做父母的一面罵他，而他依舊玩弄臟的東西。這種事實(shí)，在社會上我們是常常見到的，我也可以不必舉例了。做父母的像這樣去教訓(xùn)小孩子，使得小孩子非但不能改過，而且慢慢兒養(yǎng)成頑皮的惡習(xí)慣了。
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