1、孩子被保護(hù)的太好
有沒有隔代撫養(yǎng)的情況?祖父母/外祖父母參與孩子的撫養(yǎng)，寵愛，無條件滿足，經(jīng)常順著孩子的意思來，有的父母也會(huì)過于溺愛孩子。
2、孩子缺乏人際交往的方法
在這種情境下，孩子感到迷茫，為什么他們都能在一起玩兒?我要怎樣去跟大家一起玩兒?我怎樣才能被接納?
3、孩子以自我為中心
有些家長對孩子比較溺愛或過分關(guān)心，總是遷就孩子，什么事都替他們想好、做好，這就容易讓孩子養(yǎng)成以自我為中心的心理。在與同伴交往中表現(xiàn)出霸道、自私、任性等行為，不懂謙讓、分享，缺乏協(xié)作精神，這也是人際關(guān)系中不受歡迎的常見原因。
4、缺少交流時(shí)間
很多孩子的課余時(shí)間都被家長排得滿滿的，寫作業(yè)、學(xué)才藝、上培優(yōu)班等等，留給孩子自由支配的時(shí)間少得可憐。即便孩子有空余時(shí)間，家長考慮到安全因素，也很少讓孩子自由參與戶外集體活動(dòng)，而有些孩子又喜歡看電視、玩電腦，與同伴和家人之間的交流更是越來越少。對于心智尚不成熟的孩子來說，缺乏與他人相處的經(jīng)歷，便很難積累經(jīng)驗(yàn)，從而影響交往能力的提高。
5、面對面溝通的機(jī)會(huì)減少
以前小孩子的游戲多是和小朋友在外面一起踢球、跳房子，或是玩警察抓小偷等集體游戲，在游戲過程中，孩子們慢慢學(xué)會(huì)建立秩序，學(xué)會(huì)謙讓。隨著電子技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，現(xiàn)在孩子的游戲、休閑方式更趨向于個(gè)體化，如上網(wǎng)游戲、看電視、寫博客或在QQ上聊天……這使得孩子們之間的溝通交流虛擬化，到了現(xiàn)實(shí)生活中，反而不知道該如何是好了。而且在虛擬世界中不受現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德、規(guī)范的約束，為了贏得勝利可以采取各種手段，這對孩子們在現(xiàn)實(shí)世界中的人際交往也會(huì)產(chǎn)生不良影響。
6、父母的影響
如果父母都不喜歡交際或是在與人交往時(shí)表現(xiàn)出自私、抱怨、蠻橫的社交心理，這也會(huì)潛移默化地影響到孩子，對于年齡較小的孩子來說，他們的是非意識(shí)和判斷能力還很薄弱，在與人交往時(shí)會(huì)不加分辨地模仿家長的行為方式。
2如何培養(yǎng)孩子社交能力1、創(chuàng)造平等和諧的交往氛圍
家長不能擺出"長道尊嚴(yán)"的面孔訓(xùn)斥孩子。家庭中的大事，孩子可以知道的應(yīng)該讓孩子知道，適當(dāng)?shù)刈尯⒆?參政議政"。家庭中涉及到孩子的問題，更應(yīng)想到孩子，聽聽他們的意見。其次，要提供更多的交往機(jī)會(huì)。應(yīng)適當(dāng)?shù)貛Ш⒆舆M(jìn)入自己的社交圈，外出作客時(shí)，盡可能帶孩子參加;家中有客來，讓孩子參與接待，讓座、倒茶、談話……不要一味地將孩子趕走。
2、鼓勵(lì)孩子走出家門
交往的技能只有在與人交往中才能學(xué)會(huì)。家長應(yīng)該盡可能地為孩子打開生活空間，鼓勵(lì)孩子走出家門，廣交朋友，如參加《家庭教育導(dǎo)報(bào)》的"親子家園"活動(dòng)，這是一個(gè)很好的培訓(xùn)孩子交際能力的場所。之后，你孩子就會(huì)去找伙伴玩，邀請鄰居家的小孩子、同班同學(xué)來家做客了。心理學(xué)家指出，同伴對指導(dǎo)或訓(xùn)練兒童掌握社會(huì)交往技能，幫助孩子走出孤獨(dú)具有特殊作用，因?yàn)檫@種技能，兒童是無法在成年人那里學(xué)到的。
3、教給孩子基本的交往技能
孩子的交往技能，如分享、輪流、協(xié)商、合作等，需要家長在潛移默化中傳授給孩子。一位品學(xué)兼優(yōu)的孩子說：小時(shí)候媽媽給她講的一個(gè)故事她終身不忘。
3培養(yǎng)孩子社交能力的注意事項(xiàng)1、與人溝通的能力
在課程當(dāng)中，孩子需要在陌生的環(huán)境中介紹自己。每一個(gè)孩子的表現(xiàn)都不同，有的講話聲音不穩(wěn)，有的忘了自己叫什么名字，有的全身顫抖。大膽舉手介紹自己的只占少數(shù)。這個(gè)過程結(jié)束后，他們都有這樣的感覺：開始時(shí)很緊張、很驚慌，介紹完了就很舒服、很開心，好像提升了一樣。2、團(tuán)體合作的能力 現(xiàn)在獨(dú)生子女很多，成長的環(huán)境使他們?nèi)狈ν撕献鞯哪芰�。我們的課程設(shè)計(jì)了一些游戲幫助他們掌握與人合作的能力。通過這個(gè)過程可以看到，有的孩子因?yàn)樵谟螒蛑休斄�，就互相指�?zé)和埋怨，這樣反而令團(tuán)隊(duì)輸?shù)酶鼌柡?有的孩子只顧自己，不理會(huì)其他隊(duì)員是否配合，這樣也會(huì)導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)失敗。
3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)思維的能力
在我接觸的家長中，他們都有共同的煩惱，就是小朋友做功課和背書花費(fèi)的時(shí)間很多，而且看到小朋友很辛苦。在課程中孩子學(xué)習(xí)了圖記法、形象記憶法、10 個(gè)讀書做功課開心的方法等。有一位教育局的老師告訴我，她的兒子平時(shí)要用3小時(shí)背唐詩，現(xiàn)在用圖記法只用了20 分鐘。還有一位家長告訴我，她的女兒在學(xué)小提琴的時(shí)候，運(yùn)用學(xué)過的方法，看到她學(xué)琴比以前輕松了。家長教孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維，幫助他們掌握學(xué)習(xí)的方法，比不斷地叫他們背、讀、寫更重要。我們需要記住：學(xué)習(xí)是伴隨著孩子的成長的，提升他們的學(xué)習(xí)能力對他們一生都有幫助。
3、認(rèn)識(shí)和處理自己的情緒的能力
以往孩子不開心的時(shí)候，用的方法就是扔?xùn)|西、罵人、打人發(fā)泄。在課程當(dāng)中，我引導(dǎo)孩子們用一些對自己、對別人都尊重的方法去處理自己的情緒。上完這個(gè)課程不久，有位家長打電話告訴我：“陳小姐，很奇怪，以前我的女兒見我發(fā)脾氣，就很害怕，跑回房間關(guān)門，不敢出來。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1112521.html
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