當孩子剛會伸手拿餅干、糖塊時，父母注意到他總是先伸出左手，從此，他們就特別注意加以糾正。當孩子左手抓匙時，急切地幫他換到右手，可一轉身，卻又“跑”到左手去了。孩子用左手搭積木，父母想辦法把他的左手塞進小口袋，強制性地放他使用右手，可搭不上幾塊，就推倒積木玩別的去了。為什么呢？只要作仔細觀察，是不難找出答案來的。原來他右手拇、食指對掌功能較差，動作不靈活。

　　孩子因左手比右手靈活，所以就養(yǎng)成了用左手的習慣。大腦優(yōu)勢學說對此是這樣論述的：習慣于使用左手的人，其大腦占優(yōu)勢地位的是右半球，習慣于使用右手的人，其占優(yōu)勢的大腦是左半球。這種優(yōu)勢一旦受到干擾，就會造成語言混亂、閱讀困難等現(xiàn)象。既然“左撇子”的大腦優(yōu)勢在右半球，所以右手就難于運用自如。再加上父母經(jīng)常強制性地破壞孩子的習慣，這就使他靈巧的左手失去許多鍛煉的機會，結果造成左右手發(fā)育遲緩。

　　其實左撇子并沒有什么不好。有些乒乓球、網(wǎng)球、擊劍等運動員就是利用左手的優(yōu)勢大顯身手，取得輝煌的成績。只不過人類“右撇子”為多數(shù)，就出現(xiàn)以右為準的習慣，特別是寫字的筆順也是以“右撇子”定的，“左撇子”寫字就不順手。

　　我們主張左右手同等受訓，既發(fā)揮長處，又彌補短處，使大腦兩個半球都得到發(fā)展。

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