幼兒學(xué)習(xí)故事：小醫(yī)生

元用5張椅子拼成了一張可以躺的床，靜躺在椅子上。元把聽診器塞在耳朵里，把聽診器的圓形片放在靜的心臟上，聽了會就去擺弄玩具，不和靜說話了，靜躺著也不說話。這時候科來了，也把聽診器塞進(jìn)耳朵里，圓片放在靜的胸口，聽了會說“感冒了，肚子疼了，要掛水”“要掛水”“要掛水”科和元說了三遍。我說“今天天氣很冷，病人躺著要冷的，怎么辦”“我知道，我去拿條圍巾當(dāng)被子”，“你還要為她冷不冷，要關(guān)心病人”“你冷不冷，我?guī)湍闵w條被子吧”。元又拿了聽診器，把聽診器的圓形的吸管頭放在靜的嘴巴上，說“你吸呀”“這是干啥”“讓她吸，快吸呀”靜用力吸著。“哦，是吸氧氣，病人不能呼吸了，所以要給病人吸氧氣”元又問“要不要給你掛點(diǎn)水，靜點(diǎn)點(diǎn)頭。元拿了溫度計來，說，“你是不是肚子疼啊，我給你量一量溫度”把溫度計放在靜的腋窩里，兩三秒拿出來，說“哇，你的溫度好高啊，老師你看，很高啊”“怎么辦”“掛水”元去拿掛水的材料以及橡皮泥，把橡皮泥按在掛水的水管上，說這是貼住管子的。
《指南》社會篇目標(biāo)一：人際交往，愿意與人交往，能與同伴友好相處。在這次游戲活動中，元表現(xiàn)出對同伴的關(guān)愛之心，但是她不知道怎么表達(dá)，在我提出天氣冷要給病人蓋被子后，元就想到用圍巾當(dāng)做被子。元和靜之間的語言交往也是比較開心和流利，科也能和靜交流，有時候還自說自話，雖然靜沒有語言回應(yīng)，但是能夠用肢體語言來進(jìn)行回應(yīng)�？坪驮�平時都是比較內(nèi)向的孩子，但是在角色游戲的過程中卻能夠情緒愉快地進(jìn)行肢體、語言等交流，還知道了吸氧的小知識。
在這次活動中可以看出孩子們的游戲是有連續(xù)性的，但是中間會有很多中斷，會出現(xiàn)其他相關(guān)內(nèi)容的游戲情景，這是這個階段孩子們的思維特點(diǎn)：跳躍、充滿奇怪的想象力。
當(dāng)孩子出現(xiàn)游戲瓶頸時，老師可以根據(jù)游戲進(jìn)行中出現(xiàn)的點(diǎn)提出一兩個新的內(nèi)容，幫助幼兒發(fā)散游戲內(nèi)容。在不知道怎么利用材料時，老師也可以鼓勵孩子學(xué)習(xí)日常生活中的一些使用方法，介紹一些小知識，這樣孩子們在游戲的過程中不但可以學(xué)習(xí)到友好相處的本領(lǐng)還可以學(xué)習(xí)到一些生活中的小常識。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1115714.html

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