幼兒學(xué)習(xí)故事：小人兒也有大愛

上一周，我們從搭建夢(mèng)工廠回教室的途中，聽到路邊有“嘰嘰嘰”的聲音，我和孩子們都仰著頭四處張望，以為是房檐上調(diào)皮的小麻雀，便沒有在意。由于搭建使用的積木過多沒有在飯前收整完，我們飯后又返回了搭建夢(mèng)工廠進(jìn)行收整。眼看就要下雨了，回教室的時(shí)候天上已經(jīng)開始飄起了蒙蒙細(xì)雨，春雷陣陣，孩子們?nèi)�三兩兩地跑回了教室�?BR>可段辰瑞小朋友卻遲遲沒有回來(lái)，看著他手里提著一個(gè)紙袋子，慌慌張張地喊著：“馮老師，不好了！這有一只小鳥！它在垃圾桶旁邊不停地叫，很可憐！”我便跑過去看看。原來(lái)是一只奄奄一息的小雞，經(jīng)過四處詢問才知道它是孵蛋器孵化出來(lái)略有殘疾的小雞，可能活不過今天了，所以丟棄了。怕孩子們會(huì)更加的傷心，我和田老師都不太贊成孩子們把它帶回來(lái)。正猶豫，段辰瑞說(shuō)：“老師，快要下雨了，小雞在外面肯定會(huì)凍死的，咱們把它帶回教室把！”這句話戳中了每個(gè)人內(nèi)心最柔軟的地方。
我拿過袋子，在孩子們的包圍中走進(jìn)了教室，將小雞托在手里。孩子們用餅干盒和衛(wèi)生紙給它做了窩，小雞在窩里不停地掙扎，想要站起來(lái)，可是它的兩條腿是向外長(zhǎng)著的，完全使不上力氣。在一次次的掙扎中摔倒，有時(shí)候還會(huì)翻過個(gè)兒來(lái)，看到它努力的樣子，孩子們都沉默了。不一會(huì)兒，孩子們開始嘰嘰喳喳地問：“它餓了嗎？它還能活嗎？它是不是覺得冷？我們可以救救它嗎？”眼瞅午休時(shí)間到了，孩子們只能在老師的督促下一一告別小雞，去床上睡覺�？尚‰u不停的叫著，這聲音著實(shí)影響孩子的睡眠，可是外面雨又這么大，該怎么辦？
無(wú)奈之下我們把小雞放在了后門外，可寒冷的天氣，它能熬過去么？午休結(jié)束 ，孩子們起來(lái)就問：“小雞怎么樣了？”我和田老師商量后告訴孩子們：“小雞被大班的哥哥姐姐們接走了�！毕氲绞歉绺缃憬銇�(lái)照顧小雞，孩子們瞬間就放心了。
其實(shí)，小雞它奄奄一息地叫著，下午的時(shí)候它已經(jīng)不吃食了，我一粒一粒地往它的嘴里塞小米，它才肯吃。一直到第二天，它的叫聲越來(lái)越微弱……真的沒有生還的希望了。之后，我們才瞞著孩子們將它送回垃圾桶。
通過這件事情，我深刻地體會(huì)到了孩子們身上與生俱來(lái)的善良。大人對(duì)于這類事情總是麻木的，而孩子們總是會(huì)格外的珍惜這些小生命�？墒轻槍�(duì)這件事情，我認(rèn)為我們并沒有把握住這個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒有真正激發(fā)孩子的善心，也沒有向孩子過多地解釋小雞為什么從孵蛋器里出來(lái)就變成了這個(gè)樣子。當(dāng)然，這兩天內(nèi)也有一些人為因素和環(huán)境因素在產(chǎn)生影響，與人毫無(wú)關(guān)聯(lián)、毫無(wú)感情的小生命的消逝也不免給人帶來(lái)厭惡，考慮過多的還是“萬(wàn)一死了招蟲子怎么辦”等充滿著“嫌棄”的問題。上網(wǎng)百度了以后發(fā)現(xiàn)，這是一種缺鈣的現(xiàn)象，也提醒著我們孵蛋器雖然先進(jìn)，但仍無(wú)法代替母雞給予后代的呵護(hù)，就像不能幫助蠶寶寶破繭成蝶一樣，有些自然規(guī)律也是不能夠人為打破的。
希望以后能夠排除一切困難，抓住每個(gè)教育機(jī)會(huì)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1115739.html

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