每個人都具備發(fā)展的潛能，但每個人又都會有“軟肋”，對于孩子來說，發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮其特長，協(xié)調(diào)發(fā)展“八大智能”有著非常重要的意義。

每位家長都希望自己的孩子能夠贏在起跑線上，所以就讓孩子參加各種各樣的興趣組，特長班，但是實際效果并非都能盡如人意，家長應該以開發(fā)孩子的智力和培養(yǎng)孩子的興趣為出發(fā)點。家長應該怎樣開發(fā)孩子的智力呢？首先就應該了解孩子的智力結構。

由哈佛大學著名心理學教授霍華德·加德納博士提出的人類成長發(fā)展“智力多元論”的核心理念流行一時。他認為，每個人都有“八大智能”，也就是人所具備的八種能力。

第一，語言智能，是指語言的能力，也就是說話的能力，也泛指演說、書寫、修飾、解釋以及記憶等方面的能力。有較強語言智能的孩子表現(xiàn)為擅長運用口頭及書面語言，喜歡口語或書寫辯論。

第二，數(shù)學邏輯智能，是指用數(shù)學的邏輯方法思考問題和分析問題的能力，也就是歸納、分析、推論、概括、計算、假設的能力。有較強數(shù)學邏輯智能的孩子，比較喜歡數(shù)學和自然科學類的課程，常常自己提出問題并努力尋求答案，一般比較喜歡尋找事物的規(guī)律，對新的學科發(fā)展比較感興趣。

第三，視覺空間智能，是指能準確地看到周圍影像，并留意細節(jié)的能力。多用圖像記憶、應用觀察來理解，專注力好，比較喜歡觀察。有較強視覺空間智能的孩子，傾向于運用圖像思考，喜歡畫畫、想象游戲、視覺游戲等。

第四，音樂智能，是指了解、創(chuàng)造與運用音樂的能力。具有感知、辨別、改變和表達音樂的能力，能理解聲音所傳達的特殊含義，并能運用或創(chuàng)造聲音來表達某種含義，進行有效溝通。

第五，肢體運動智能，是指善于用動作來表達想法和感覺的能力，包括特殊的身體技巧，如彈跳、速度、平衡、協(xié)調(diào)、敏捷，以及本體感覺。這種智能是通過身體的移動和表現(xiàn)，從做中學。孩子們通過模仿各種人物、動物，甚至是各種器物，準確而協(xié)調(diào)地調(diào)配自己肢體的各個部位，使之或優(yōu)美，或傳神，因此孩子們身體的靈活度和自身的氣質(zhì)都有極大的提高。

六，個人內(nèi)省智能，所謂內(nèi)省就是自律的能力，自我檢查自己的能力，也就是能檢討自己的行為與意念。家長應該給孩子很大的孔間，讓他們自由地在各種游戲的組織形式里，去體會自己行動的適當程度。在潛移默化中，提升孩子的內(nèi)省能力。

第七，自然觀察智能，是指能觀察與辨別有關動物、植物、礦物等自然生態(tài)現(xiàn)象，并對人類活動，包括文化、行為、環(huán)境有整體分析的能力。

第八，人際智能，是指了解他人、與人合作的能力�，F(xiàn)代社會所需要的人才是懂得怎樣在團隊中合作生存的、有個性的人才，這也與人際智能所提倡的是一致的。

以上這八大智能的說法，在國際上已經(jīng)流行很長時間了，每個人都有這八種能力，但是，每個人都有偏向。比如，一個孩子可能因為父親對他的教育比較正統(tǒng)，他的個人內(nèi)省能力比較強，孩子對自己要求也就比較嚴；如果一個孩子特別愛說話，他可能就是人際溝通的能力比較強；也有人運動能力比較強，像劉翔，他的運動能力就比較強；有的孩子視覺空間感覺比較好，比如有的人學的是藝術設計，這就跟他的視覺能力比較強有關系；有人對音樂的感覺好，有人邏輯思維力強等。也就是說每個人都具備這些智能，但是每個人又都會有偏差。這時，對孩子來說，發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮特長，協(xié)調(diào)發(fā)展“八大智能”，就顯得非常重要。家長可以試著用這一理論，認真觀察分析一下自己的孩子。

開發(fā)孩子潛能的幾點細節(jié)：

(1)了解孩子有什么興趣和特長，積極培養(yǎng)。

(2)不要認為孩子的愛好是不務正業(yè)，它的背后可能藏著一個豐富的“金礦”。

(3)為孩子提供表現(xiàn)自己才華的機會。

4)給孩子積極的暗示可以激發(fā)孩子的潛能。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1115763.html

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