這些年來，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)越來越呈現(xiàn)低齡化，幼兒早教有越演越烈之勢(shì)。對(duì)于這種現(xiàn)象，教育學(xué)者提醒各位家長(zhǎng)萬不可“拔苗助長(zhǎng)”，進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)?a href='http://www.yy-art.cn/zaojiao/' target='_blank'>早期教育。家長(zhǎng)希望孩子有出息無可厚非，但是如果對(duì)孩子表現(xiàn)過高的期望值，會(huì)對(duì)孩子造成很大壓力，對(duì)他們的成長(zhǎng)是不利的，有的孩子甚至?xí)忌?ldquo;恐學(xué)癥”。
小林小的時(shí)候性格非�；顫姡嚷斆饔謵蹖W(xué)習(xí)，而且愛好也非常廣泛。小林的爸媽對(duì)小林的教育也非常重視，小林除了每天做完學(xué)校布置的作業(yè)之外，父母還給小林安排了林林總總的業(yè)余培訓(xùn)班。
小林小學(xué)畢業(yè)升中學(xué)的時(shí)候，考試成績(jī)沒有達(dá)到重點(diǎn)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)。而小林的爸媽則想方設(shè)法將小林送到了一所重點(diǎn)初中。但是小林到了該初中之后，英語和數(shù)學(xué)的成績(jī)都很不理想，經(jīng)�？疾患案瘢那橐卜浅Ｔ愀�。其實(shí)這就是一種孩子經(jīng)�；嫉�“恐學(xué)癥”，從最初的厭煩做功課，討厭上課，害怕老師提問題，到后來的害怕上學(xué)的嚴(yán)重情況。
其實(shí)小林之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的“恐學(xué)癥”，這跟小林的父母對(duì)孩子的早期教育有著很大的關(guān)系。跟小林的父母一樣，很多父母都怕孩子輸在了人生的起跑線上，從而選擇給孩子報(bào)各種興趣班。但是科學(xué)相關(guān)研究證明，太早地讓孩子接受文化知識(shí)學(xué)習(xí)，而且這種學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)錯(cuò)誤的話，孩子就很難承受學(xué)習(xí)的壓力。家長(zhǎng)的美好愿望相反地變成孩子的心理負(fù)擔(dān)，從而出現(xiàn)心理障礙。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？這是由于在幼兒期，孩子的性格、情緒、能力、人格等還處于打基礎(chǔ)的時(shí)候，這一時(shí)期給孩子灌輸很難理解的文化知識(shí)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生緊張和焦慮情緒，讓孩子的心理負(fù)擔(dān)加大。這回體現(xiàn)在他們平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，例如上課難以集中注意力，喜歡搞小動(dòng)作。做題時(shí)粗心大意，遇到事情膽子小等等。比較嚴(yán)重的一些情況就是叛逆性格嚴(yán)重、性格孤僻等等。
孩子如果出現(xiàn)這些情況，家長(zhǎng)和老師注意不要對(duì)孩子指責(zé)和批評(píng)過多，不然會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，令孩子的癥狀加重。正確的方法是父母應(yīng)該常常喝孩子進(jìn)行交流，建立起溫馨的家庭環(huán)境。而學(xué)校則應(yīng)該進(jìn)行更多的快樂教學(xué)，讓孩子再放松的情緒下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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