近日，日本著名幼兒潛能開發(fā)專家池江俊博受西安福田幼兒教育機(jī)構(gòu)邀請，在西安市圖書館舉辦了《早期教育成功之秘訣——全腦的力量》講座，現(xiàn)場數(shù)百名幼兒教師及家長參與。
　　池江俊博建議家長，在保證安全的前提下不要阻止孩子的探求行動，3歲以前的孩子正是依靠五感，即“視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺”刺激大腦、開發(fā)大腦的。
　　忌：
　　這些誤區(qū)會讓孩子迷失方向
　　誤區(qū)一：“右腦教育”優(yōu)于“左腦教育”？
　　澄清：有些“右腦”理論這樣描述——“記憶在右腦的東西是一輩子的，永遠(yuǎn)不會忘記；記憶在左腦的東西是短暫的，時間一長就會忘記”，這樣的說法，其實并沒有充分的科學(xué)根據(jù)。事實上，人的左腦和右腦的功能差異是相對的，左腦和右腦是以各種不同的信息處理水平相互聯(lián)系、協(xié)同活動著的。不管什么科目，既與左腦有關(guān)，也與右腦有關(guān)。只用左腦或右腦就能學(xué)習(xí)的科目是沒有的。而一些右腦機(jī)構(gòu)批評“現(xiàn)在的學(xué)校教育只是使用左腦，而忽視右腦”，認(rèn)為“要推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，必須開展右腦教育”，這種說法是根本站不住腳的。
　　誤區(qū)二：“左手左腳”可以鍛煉右腦？
　　澄清：有些早教機(jī)構(gòu)推出所謂“右腦增智”或“右腦開發(fā)”的訓(xùn)練，無視“左利手”、“右利手”的自然習(xí)慣，強(qiáng)行要求孩子用左手左腳，稱之為開發(fā)右腦提高形象思維的基本訓(xùn)練。這樣不僅打亂了正常發(fā)育的進(jìn)程，可能會造成某些孩子口吃，嚴(yán)重者會導(dǎo)致兒童性精神分裂癥。因此，要澄清對有關(guān)大腦功能的認(rèn)識，正確認(rèn)識右腦教育的弊端，以免走火入魔。
　　誤區(qū)三：用“壓抑性”手段推行右腦教育？
　　澄清：不少家庭進(jìn)行右腦教育的手段比較粗暴，給孩子安排了很多“右腦練習(xí)題”，這等于又把家庭變成了學(xué)校。這種“強(qiáng)迫手段”，違背了教育社會化的一般進(jìn)程，教育效果亦不佳。有些父母則埋怨孩子不聰明，不自覺地使用語言暴力，這些家庭教育中的粗暴習(xí)慣都是會令“右腦教育”的成果打折扣的。
　　誤區(qū)四：右腦教育=放任孩子亂涂亂寫？
　　澄清：有家長認(rèn)為，右腦教育就是“釋放孩子的天性”，因此放任孩子們的任何習(xí)慣和言行，比如，孩子喜歡亂涂亂寫，就認(rèn)為他在畫畫和文學(xué)上有天賦，所以采取放任態(tài)度，置之不理。其實，“釋放天性”并不是指家長可以撒手不管，即使是正在施行“右腦教育”的階段，家長仍然要對孩子進(jìn)行合理的約束，告訴他們什么可以做，什么不能做，培養(yǎng)他們的紀(jì)律性和社會性意識。辛文M⑧
　　宜
　　親子小游戲有效開發(fā)寶寶右腦
　　神奇的紙盒
　　玩法：把家里使用過的紙巾盒留下，往里面放進(jìn)一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請他在拿出來之前說出名稱，或者給他指令，按指令拿出東西來。對大一點的孩子，可以給他否定的指令，如：“請你把不可以吃的東西拿出來，請你把不是圓的東西拿出來”等。為了增加趣味性，也可使用一些獎勵的方法，如：拿對了糖果，就把糖果獎勵給寶寶吃，拿錯了，糖果就歸媽媽吃。
　　提示：這個游戲適合2-4歲的孩子，由于寶寶使用觸摸覺和視覺來進(jìn)行判斷，可刺激右腦發(fā)展。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1121513.html

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