大班學(xué)習(xí)故事：棒棒糖分類

活動(dòng)實(shí)錄：
穎穎把8根棒棒糖在桌子上排成了一直線，我說：“你能把這8根棒棒糖分成兩份嗎？你會按什么特征把棒棒糖分成2份？”穎穎毫不猶豫地回答道：“我按顏色來分！”接著穎穎就把5根紅色的棒棒挑出來放在一邊，把3根藍(lán)色的棒棒糖放在另一邊，這樣把8根棒棒糖分成了2份。
我又提出要出：“你能把紅色的這份棒棒糖和藍(lán)色的棒棒糖再次進(jìn)行分類嗎？你會按什么特征進(jìn)行分類？”穎穎回答道：“這次我按棒棒糖的形狀來分！”說完她先把5根紅色棒棒糖按圓形和螺旋形進(jìn)行了分類，一份是2根螺旋形的紅色棒棒糖，還有一份是3根紅色的圓形棒棒糖。分好紅色的棒棒糖后，穎穎把藍(lán)色的3根棒棒糖也是按這個(gè)特征進(jìn)行了分類。
“請你看一看，這份3根紅色的棒棒糖還可以進(jìn)行分類嗎？”我接著提問到。穎穎不假思索地就開始操作了，一份是1根有白點(diǎn)點(diǎn)棒棒糖，另一份是2根紅色的圓形棒棒糖。“我們已經(jīng)進(jìn)行了3次分類了，你看一下還能不能進(jìn)行再次的分類呢？”這時(shí)穎穎認(rèn)真地進(jìn)行觀察，然后回答道：“不能在分了！”
“真不錯(cuò)，你能按顏色進(jìn)行分類，把棒棒糖進(jìn)行了3次分類，那接下來請你想一想，你還能按什么特征也將這8根棒棒糖進(jìn)行分類嗎？”在我表揚(yáng)了穎穎之后我又提出了要求。這次穎穎回答說：“我可以按形狀來分！”說完，她就開始操作，把棒棒糖分成了2份，一份是圓形的棒棒糖，一份是螺旋形的棒棒糖，一次分類完成后，她又進(jìn)行了2次以及3次的分類。
行為分析：
《指南》科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)探究目標(biāo)2具有初步的探究能力中對5—6歲幼兒指出“能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并表述不同種類物體的特征。”在這次生日禮物棒棒糖的分類中，發(fā)現(xiàn)孩子們能善于觀察物體的不同的特別，從而根據(jù)某一特征進(jìn)行1次分類，大班的幼兒思維比較活動(dòng)，因此在1次分類中，他們能發(fā)現(xiàn)1次分類的不同辦法，可以按紅藍(lán)顏色分，也可以按形狀圓形和螺旋形分，還可以按棒棒糖上有無點(diǎn)點(diǎn)來分，還能發(fā)現(xiàn)棒棒糖下面有無花邊等來進(jìn)行分類，在進(jìn)行1次分類后還能按某一特征進(jìn)行二次以及三次的分類方法，這就很好的拓展了幼兒觀察能力。
后續(xù)支持：
在老師的引導(dǎo)下幼兒能較好地進(jìn)行某一特征的分類，但是在操作過程中，幼兒擺放的還是不夠明顯，如何讓幼兒能一目了然的明確自己1至3次的分類，可以設(shè)計(jì)一張分類底板，用分合號來表示，這樣階梯式的分類設(shè)計(jì)，幼兒就更明確。

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