育兒觀:讓孩子“破繭化蝶”

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 父母學堂 來源: 逍遙右腦記憶

育兒觀:讓孩子“破繭化蝶”
早晨,玉玉照例是由媽媽抱著進了幼兒園,在教室門口磨蹭了一會后,拉著***手不肯放開,媽媽問:“是不是要喂早飯?”玉玉點點頭。媽媽果然就端起碗喂了起來。早飯喂完,媽媽臨走叮囑我們:“老師他不會拉褲子,等下小便和睡覺時麻煩你們幫脫一下褲子,謝謝,麻煩你們了!
下午區(qū)域活動,制作動物卡片,小朋友從舊圖書上剪下一些動物,制作卡片并編故事,一些動作快的幼兒已經(jīng)開始編故事了,玉玉拿著剪刀不知道怎么下手,我抓著他的手剪了兩下,然后讓他自己剪。這時,他媽媽來接他,看到他沒完成,接過他手里的剪刀幫他剪了起來,玉玉站在媽媽身旁,看著媽媽做,神氣地向小朋友炫耀:“我媽媽在幫我做”,等媽媽剪好并貼成動物卡片后,玉玉拿在手里,跟著媽媽高高興興回家了。
一只幼蝶在繭中掙扎了很久,覺得它太累了,一位好心人用剪刀小心地把繭剪掉了一些,果然這只幼蝶輕而易舉地爬了出來。然而,不一會兒,這只幼蝶竟然死去了。原來,幼蝶在繭中的掙扎是在鍛煉自己、完善自己,讓身體更結實,翅膀更有力,從而使自己得以生存和飛翔?梢,恰恰是人的“好心”害死了這只本可以翩翩起舞的蝴蝶。
在孩子的成長過程中,父母可能會犯很多錯誤,但最普遍的也最容易犯得錯誤,便是“好心”的錯誤。玉玉的父母出于對孩子的疼愛,把孩子的衣食住行全部包攬,不忍心孩子吃苦,恨不得使出渾身解數(shù),讓孩子錦衣玉食;而這恰恰就類似于那個為幼蝶除繭人。也許在生活一帆風順時,這只“幼蝶”或許翩翩起舞,但任何人的一生都不可能一帆風順,當挫折或磨難來臨時,命運就可想而知了。
為了讓玉玉的父母做放手的“懶父母”,我們首先從孩子身上“下手”,首先教孩子穿脫衣服,自己吃飯,當孩子學會后我們給予小紅花獎勵或者送給他一個小禮物,當孩子拿著小紅花撲向父母時,父母的臉上露出了自豪笑容;我們還將孩子獨立吃飯的情景拍下來,貼在家園聯(lián)系冊上,與家長互動交流;另外,我們還在在家長園地里布置表揚欄:對自理能力有所提高的孩子進行表揚,當姜宇浩家長在表揚欄里看到自己孩子的名字時,一顆牽掛孩子的心也慢慢放下了。事實證明他們的孩子也行!其次,我們向家長提出要求:在家里也要放手讓孩子自己動手,放手讓孩子自己去做!慢慢地,玉玉跟上了大家的節(jié)奏。
現(xiàn)代心理學、教育學的研究以及大量的調查證明,如果忽視了人格的教育和培養(yǎng),在青少年甚至兒童期,就會表現(xiàn)出許多不適應癥,如:獨立能力缺乏,自理意識差,依賴性強,做事被動、消極、膽怯,出現(xiàn)心理倒退現(xiàn)象,適應能力差等現(xiàn)象。
要想孩子擺脫“低能”,成為“人才”,在生活中,父母就必須要多一些旁觀,少一些干預,多一些鼓勵少一些替代,通過“一分管,三分導,六分等”,為孩子營造一個自由探索的寬松氛圍,讓孩子自己經(jīng)過掙扎“破繭化蝶”。


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