1、愛(ài)，如何愛(ài)
也許有的父母奇怪，難道父母還有不愛(ài)孩子的嗎？父母絕大多數(shù)是愛(ài)孩子的，這是人類的天性，但是我們需要注意：一方面，父母愛(ài)孩子是一回事，而孩子能否感受父母的愛(ài)是另一回事；一方面，父母對(duì)孩子的愛(ài)和積極的關(guān)注是否一貫或者是否受一定條件限制。
A 孩子能感到您的愛(ài)嗎
我們中國(guó)人的感情比較含蓄，不習(xí)慣于輕易表達(dá)，尤其是父親，以致于盡管父母?jìng)儛?ài)孩子愛(ài)得很深切，但是孩子卻感受不到。
比如有的父母認(rèn)為自己跟孩子講話不用客氣，而實(shí)際上態(tài)度很兇，以致于孩子渴望成為“客人”以便家長(zhǎng)對(duì)他和藹一些；
比如有的父母對(duì)孩子比較嚴(yán)厲，孩子經(jīng)常處于被懲罰和訓(xùn)斥的威脅之下，對(duì)父母有很重的畏懼心理；
比如有的父母向孩子提出要求，卻不說(shuō)明理由，以致于孩子感到自己處處被支配，不僅體會(huì)不到父母的良苦用心，還會(huì)埋怨父母侵犯自己的獨(dú)立；
有的父母或者由于工作忙或者因?yàn)槊τ谧约旱膴蕵?lè)而很少與孩子呆在一起，以致于讓孩子產(chǎn)生被父母疏遠(yuǎn)或者被父母遺忘或者在父母心中自己無(wú)足輕重等錯(cuò)覺(jué)。
B 孩子感受到的是什么樣的愛(ài)
另外一個(gè)重要的情況是父母不能對(duì)孩子表現(xiàn)出持續(xù)的無(wú)條件的愛(ài)和關(guān)注。
比如說(shuō)，父母過(guò)于情緒化，心情好的時(shí)候，就對(duì)孩子百依百順；心情不好的時(shí)候就對(duì)孩子橫加指責(zé)，給孩子一種父母的感情很不可靠的感覺(jué)；
比如說(shuō)，父母臉上的“天氣”隨著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)急劇變化：成績(jī)好態(tài)度就好，孩子什么要求都答應(yīng)；成績(jī)不好就冷若冰霜，孩子想干什么都不成，讓孩子感到父母不是喜歡自己，而是喜歡自己的成績(jī)。其實(shí)，考砸的時(shí)候，孩子更需要家長(zhǎng)的關(guān)懷和接納。我曾聽(tīng)說(shuō)有一位母親帶著他剛剛出獄的兒子上街，逢人便講，他曾經(jīng)是個(gè)罪犯，但他永遠(yuǎn)是我的好兒子。以此來(lái)恢復(fù)孩子的自信心。這樣的母親才是真正的母親。把自己的態(tài)度與孩子的成敗掛鉤，并不是一種有效的教育方法，卻非常容易傷害兩代人之間的感情。
愛(ài)孩子，并且讓孩子感到愛(ài)。在孩子取得成績(jī)的時(shí)候，他想到的是我們會(huì)更高興；當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，他們感到家庭是個(gè)避風(fēng)港和加油站；做孩子某項(xiàng)活動(dòng)的玩伴；能夠和孩子在一起愉快地閑聊，僅僅是閑聊……這樣才是更為和諧的愛(ài)。
孟遷：勞動(dòng)部高級(jí)育嬰師資培訓(xùn)師 中國(guó)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事
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