當(dāng)孩子遇到麻煩時(shí)，你是一個(gè)箭步?jīng)_上去，撐起用“愛(ài)”筑就的保護(hù)傘為他遮風(fēng)擋雨；還是忍住“幫孩子一把”的沖動(dòng)，給他一個(gè)品嘗挫折的機(jī)會(huì)并試圖讓他自己走出困境？

　　中國(guó)社會(huì)調(diào)查所今年對(duì)北京、上海等地高校1000名大學(xué)生展開(kāi)了一項(xiàng)心理調(diào)查，結(jié)果顯示，超過(guò)1／4的受訪者曾經(jīng)有過(guò)自殺念頭。據(jù)相關(guān)資料顯示，大學(xué)生心理障礙人數(shù)從20世紀(jì)80年代中期的23%，增長(zhǎng)到90年代的25%，近來(lái)已上升到30%以上。這說(shuō)明，在挫折面前，越來(lái)越多的孩子不堪一擊。而心理學(xué)家認(rèn)為，父母應(yīng)從幼兒期開(kāi)始，培養(yǎng)和鍛煉孩子的受挫能力，提高孩子的“逆境商”。

　　逆境是所好學(xué)校

　　“逆境商”即AQ(Adversity Quotient)，是指人面對(duì)逆境所產(chǎn)生的反應(yīng)能力。在智商、情商差不多的情況下，逆境商對(duì)一個(gè)人的人格完善和事業(yè)成功起著決定性的作用。

　　難題面前鎮(zhèn)定自如

　　從摔倒的地方爬起來(lái)繼續(xù)前行，能讓孩子看到自己身上的力量，每一個(gè)問(wèn)題的解決都會(huì)讓他感受成就的快樂(lè)，并獲得自信和探索的勇氣。正是這種勇氣和自信使他們提升自己的能力，觸類旁通，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，遇事不慌。

　　另辟蹊徑或許別有洞天

　　4歲的文文試圖將散亂的積木放回積木車(chē)，但無(wú)論怎么擺也無(wú)法復(fù)原，文文最后索性將多余的積木堆在最上面，積木車(chē)不能放進(jìn)盒子里。

　　當(dāng)孩子確認(rèn)自己已經(jīng)走入了一條死胡同時(shí)，絕望和放棄都無(wú)濟(jì)于事。此時(shí)最需要的是終止正在做的、冷卻自己的情緒，換一個(gè)思路、一種方法，再做新的嘗試。因?yàn)�，�?jīng)歷了屢戰(zhàn)屢敗的過(guò)程之后，孩子很可能會(huì)發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯(cuò)誤，體驗(yàn)到絕境逢生的快樂(lè)。

　　站得高才能看得遠(yuǎn)

　　經(jīng)過(guò)逆境的打磨，孩子慢慢學(xué)會(huì)逆事順辦，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，坦然面對(duì)失敗并很自然地把挫折看成挑戰(zhàn)。所有這些經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)提升孩子承受失敗的能力，使他能始終保持“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的積極心態(tài)，形成堅(jiān)持和執(zhí)著的品性，為人生中的種種困境罩上希望的光環(huán)。

　　孩子“輸不起”錯(cuò)在父母

　　我們都希望自己的孩子在困難和挫折面前始終保持一種昂揚(yáng)向上的心態(tài)，明知山有虎偏向虎山行。但是，父母的某些做法是否無(wú)意中違背了自己的初衷，并助長(zhǎng)了孩子的“輸不起”？

　　成則英雄敗則寇

　　為了參加幼兒園組織的才藝表演，5歲的童童每天晚上都要花上一個(gè)多小時(shí)彈鋼琴，曲目當(dāng)然是那首唯一的《C大調(diào)小奏鳴曲》，熟練掌握已不是問(wèn)題。然而，由于現(xiàn)場(chǎng)緊張，童童表演時(shí)有三個(gè)地方“卡殼”，以致沒(méi)彈完就哭著跑下臺(tái)，說(shuō)以后再也不表演了。

　　◎錯(cuò)誤表現(xiàn)

　　媽媽對(duì)童童表示了極大的不滿：“在家里不是彈得好好的嗎，怎么一上臺(tái)就全忘了？你也真夠笨的，這么多天都白練了！還有臉哭？！”

　　◎失誤在哪里

　　一些父母將孩子的成功看作自己的“臉面”，取得了好成績(jī)就夸孩子聰明、能干，當(dāng)成炫耀自己的資本；而一旦孩子做錯(cuò)了什么或遭遇失敗，父母的臉立刻晴天霹靂。他們首先不能客觀地看待孩子的失誤、接受失敗的現(xiàn)實(shí)，指責(zé)、埋怨甚至挖苦孩子，使孩子誤以為失敗是可恥的。這些父母在內(nèi)心深處希望孩子是常勝將軍，正是他們的“壞”榜樣，造就了孩子的“輸”不起，并直接導(dǎo)致了孩子“逆境商”指數(shù)在比較低的水平徘徊。

　　◎不妨這樣做

　　不以成敗論英雄，平和、坦然地面對(duì)失敗，幫孩子分析失利的原因、使之看清自己的問(wèn)題到底出在哪兒，對(duì)癥下藥，變被動(dòng)為主動(dòng)、變沮喪為樂(lè)觀，以積極的態(tài)度抗衡暫時(shí)的困境。所以，對(duì)童童演出中的閃失，媽媽不妨肯定她的成績(jī)：“這支曲子開(kāi)頭和中間段落你彈得都不錯(cuò)，要是你不緊張，就不會(huì)忘記曲譜了。想想看，你還從來(lái)沒(méi)有當(dāng)著這么多老師和小朋友的面表演過(guò)呢，萬(wàn)事開(kāi)頭難，多有幾次這樣的機(jī)會(huì)你就能適應(yīng)了�！�

　　當(dāng)然，機(jī)會(huì)要靠父母創(chuàng)造，比如請(qǐng)一些朋友到家里來(lái)，聽(tīng)孩子彈琴；或把更多的孩子組織起來(lái)，請(qǐng)他們輪流表演自己的才藝。不能馬虎的是：別忽略孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)的肯定能讓孩子看到自身的潛力，如同雪中送炭。

　　父母能干映襯孩子“無(wú)能”

　　4歲的毛毛突然對(duì)疊被子發(fā)生了興趣，學(xué)著媽媽的樣子把自己的小被子平鋪在床上，可無(wú)論是先折橫邊還是先折豎邊，疊出的被子一點(diǎn)也不規(guī)整。毛毛向媽媽發(fā)出了求助……

　　◎錯(cuò)誤表現(xiàn)

　　“你哪疊得了這么大的被子，過(guò)兩年再學(xué)，去玩吧。”媽媽說(shuō)著，眨眼之間，就將被子疊得方方正正。

　　◎失誤在哪里

　　孩子每天都能發(fā)現(xiàn)他們有很多事情做不好，并滿懷熱情地嘗試和探索。面對(duì)孩子遇到的大大小小的麻煩，父母耐心的指導(dǎo)比簡(jiǎn)單的包辦代替更能讓他們體驗(yàn)成就的快樂(lè)。引領(lǐng)的目的是讓孩子學(xué)會(huì)如何解決碰到的各種難題，如果父母的幫助讓孩子看到了自己的無(wú)能、對(duì)未來(lái)失去信心并喪失嘗試和努力的欲望，那么這種幫助絕對(duì)是對(duì)孩子巨大的傷害。對(duì)毛毛來(lái)說(shuō)，重要的不是把被子疊得整整齊齊，而是她能夠通過(guò)媽媽的一些提示最終自己做成一件事情，哪怕在這個(gè)過(guò)程中她顯得笨手笨腳。

　　◎不妨這樣做

　　對(duì)毛毛的主動(dòng)表現(xiàn)，媽媽不妨顯露出極大的興趣和驚訝：“我們的毛毛都能疊被子了，真了不起！”對(duì)她疊得如何不做評(píng)價(jià)，然后和她商量：“毛毛和媽媽一起疊一次怎么樣？”征得同意后，母女倆將被子平鋪好，媽媽再將操作的技巧傳授、演示給孩子，一次、兩次、三次……當(dāng)毛毛也能疊出方方正正的被子時(shí)，她所獲得的興奮感、成就感，是媽媽代勞時(shí)她所體會(huì)不到的；而孩子獲得的另一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)是：做很多事都不是順順當(dāng)當(dāng)一下就能做好的，但只要肯學(xué)、愿意想辦法，很多難題都能迎刃而解；關(guān)鍵是自己不能先被困難嚇倒。

　　缺乏“幽默”的智慧

　　6歲的默默被飛奔而來(lái)的自行車(chē)撞倒，造成小腿骨折。最初幾天，他經(jīng)常疼得大哭大叫；傷勢(shì)平穩(wěn)之后，他又因練習(xí)走路時(shí)腿部疼痛不愿下床，甚至大發(fā)脾氣。

　　◎錯(cuò)誤表現(xiàn)

　　看著默默痛苦的樣子，媽媽內(nèi)心的悲傷一覽無(wú)余地寫(xiě)在臉上：孩子哭她陪著哭，孩子不哭了她的淚水還在眼睛里轉(zhuǎn)悠。

　　◎失誤在哪里

　　在措手不及的逆境和暫時(shí)難以擺脫的切膚之痛面前，孩子難免會(huì)有天塌下來(lái)的感覺(jué)。他們往往摸不清挫折的“底細(xì)”，但能依據(jù)父母的態(tài)度猜測(cè)和判斷，父母的情緒會(huì)直接地傳染給孩子，起到明顯的導(dǎo)向性作用。默默的媽媽整天眼淚汪汪、唉聲嘆氣，或擺出可憐孩子、同情孩子的姿態(tài)，造成孩子對(duì)挫折的理解蒙上一層灰暗的色彩。因此，指望默默能迅速振作起來(lái)，媽媽的態(tài)度先要改變。

　　◎不妨這樣做

　　以幽默詼諧的姿態(tài)和輕松的心態(tài)應(yīng)付種種不順，能減輕傷痛的指數(shù)，不失為一種智慧。在默默重新站起來(lái)一瘸一拐地學(xué)走路時(shí)，媽媽不妨模仿默默走路的樣子和他開(kāi)玩笑：“這條傷腿給我的禮物可不一般呢！嗯，以后單位排演小品，我一定得申請(qǐng)扮演一個(gè)腿有毛病的人。默默看媽媽走得像不像？”陰沉的氣氛被媽媽的詼諧驅(qū)散。

　　給孩子的禮物是“挫折”

　　從小到大，孩子幾乎每天都需要成人的幫助。那么，我們應(yīng)該在什么時(shí)候?qū)�孩子提供怎樣的幫助、幫到什么程度？而在哪些情形下按兵不�?dòng)、冷眼旁觀？明智的父母會(huì)把“挫折”看作是孩子受用一生的珍貴禮物，并借助日常的活動(dòng)，為孩子設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)“階梯性”的困難，使之在付出一定的努力之后邁上新的臺(tái)階——

　　困難不等于絕境

　　眼見(jiàn)班上很多小朋友都能把葫蘆“8”寫(xiě)得很好看，陽(yáng)陽(yáng)的感覺(jué)簡(jiǎn)直是糟透了，一副世界末日的樣子。看著歪歪扭扭的“8”，媽媽比兒子有信心多了：我知道你心里很難過(guò)，但我相信今天晚上陽(yáng)陽(yáng)肯定能寫(xiě)出特別漂亮的葫蘆“8”，只要你不灰心！當(dāng)孩子誤以為自己走投無(wú)路的時(shí)候，他最需要父母幫助點(diǎn)燃心中的希望，因?yàn)榻^境與努力無(wú)緣。

　　每次嘗試都是“練兵”

　　自從報(bào)名參加講故事比賽，6歲的蕭蕭一直擔(dān)心自己臨場(chǎng)失誤，以致到比賽的前一天死纏著媽媽答應(yīng)他“臨陣脫逃”。媽媽開(kāi)導(dǎo)他：“這是第一次，講得好不好都沒(méi)關(guān)系，敢于上臺(tái)才是最棒的，憑這一點(diǎn)，就足以讓媽媽為你驕傲的了�！蹦承┖⒆佑袝r(shí)會(huì)主動(dòng)拒絕嘗試新的或他們認(rèn)為困難的事情。但如果父母確定的目標(biāo)只是“試一試”而不是“成功”，孩子的內(nèi)心就會(huì)輕松許多。嘗試是提升孩子“逆境商”的鋪路石。蕭蕭媽的聰明之處在于：即便是一次失敗的努力，也讓孩子覺(jué)得從中有所收獲。

　　孩子你并非一無(wú)是處

　　皓皓連續(xù)跳繩從沒(méi)有超過(guò)兩個(gè)。一到跳繩時(shí)間，皓皓就找借口說(shuō)要上廁所或是腿疼、腳不舒服，目的就是躲過(guò)眾目睽暌的尷尬。對(duì)這樣的孩子，成人應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，比如，可以借助皓皓鋼琴?gòu)椀煤眠@個(gè)優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)他帶動(dòng)起自己的弱項(xiàng)：“你彈鋼琴是最棒的，其實(shí)彈琴比學(xué)跳繩難多了，如果你能像學(xué)琴那樣學(xué)跳繩，過(guò)不了多久你在跳繩上也會(huì)是一流的。”在某一領(lǐng)域里有充分的自信，可以幫助孩子們更好地面對(duì)來(lái)自其他方面的挫敗。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1136075.html

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