很多父母簡(jiǎn)單的以為挫折教育就是讓孩子吃苦受罪，其實(shí)這是很錯(cuò)的。挫折教育是教孩子正確對(duì)待失敗，在失敗時(shí)如何盡快調(diào)整好心理平衡，充分發(fā)揮自己的能力和潛能去獲取成功。這種教育方式能強(qiáng)化他們的堅(jiān)強(qiáng)意志，增加他們的定力，為他們今后走向社會(huì)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中屢戰(zhàn)不敗打下基礎(chǔ)。

暑假形式多樣的夏令營(yíng)活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們?cè)谙牧顮I(yíng)里要自己動(dòng)手扎帳篷，學(xué)燒飯，還要翻山越嶺，涉水過(guò)河，經(jīng)受著城市兒童平時(shí)難以遭遇的各種困難。這一獨(dú)特的挫折教育，對(duì)培養(yǎng)孩子們戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力收到了良好的效果，因而受到社會(huì)各界人士的贊許，這是一個(gè)多么令人興奮、可喜的信號(hào)。

相比之下，我們的東鄰日本就很懂得教育孩子，注意培養(yǎng)孩子吃苦耐勞的精神。就拿中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，日本一些學(xué)校定有校規(guī)，不準(zhǔn)大人接送學(xué)生，還規(guī)定中小學(xué)生在一定距離內(nèi)(一般是2公里)都必須步行上學(xué)，以鍛煉其體魄，磨練其意志。日本是個(gè)富國(guó)，物質(zhì)生活比我們富裕得多，尚能從學(xué)生步行上學(xué)的小事做起，有目的地培養(yǎng)孩子們吃苦耐勞的品德，這對(duì)我們社會(huì)主義國(guó)家的教育工作者、對(duì)我們的家長(zhǎng)不是有所啟迪么？

古今中外，成大事者都是經(jīng)歷過(guò)不少苦難，而后才有大作為。眾所周知，周文王被囚推演出《周易》，孔子被困于蔡作出《春秋》，屈原放逐江南寫(xiě)下《離騷》，左丘明失明后完成《左傳》，孫臏膝蓋受刑后編著《兵法》�，F(xiàn)代著名美學(xué)家朱光潛教授有句名言：“有錢(qián)難買(mǎi)幼時(shí)貧”。許許多多卓有建樹(shù)的偉人、名人無(wú)不是從艱難坎坷的少年時(shí)代經(jīng)過(guò)自己百倍的努力而取得事業(yè)的成功。愛(ài)迪生、高爾基、華羅庚等，都擁有一個(gè)窮苦辛酸的童年。然而，正是這種不尋常的生活經(jīng)歷賦予了他們寶貴的精神財(cái)富，激勵(lì)著他們奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息而終成大器。

提倡孩子多吃苦，受挫折，是要注重從小砥礪孩子堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，磨練其不畏艱難的精神，增強(qiáng)其在各種挫折面前的承受能力。因此說(shuō)，讓整天生活在富裕之中的孩子去參加夏令營(yíng)和軍訓(xùn)活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)一下相對(duì)艱苦的環(huán)境，提高他們自己動(dòng)手動(dòng)腳的能力，感受生活艱難不易，珍惜父母勞動(dòng)成果，激發(fā)吃苦進(jìn)取精神，培養(yǎng)獨(dú)立而健全的品格，這無(wú)疑是必要的。

挫折教育可教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自控，磨煉孩子的意志，提高孩子的個(gè)性品質(zhì)。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，而現(xiàn)在的孩子都長(zhǎng)在溫室，這里是培養(yǎng)不出來(lái)人才的。讓孩子受點(diǎn)磨難吧！這樣，孩子們?cè)诮窈蟮娜松�道路上，才�?huì)像雄鷹般展翅高飛。就能真正做到順境不淫其樂(lè)，逆境不移其心，對(duì)孩子今后生活的幸福及事業(yè)的成功有著十分重要的意義。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1136175.html

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