教育何時開始

孩子的到來，會使一個家庭變得雜亂無章，孩子也會成為家庭愛護和關注的中心，這是無可厚非的。

父母在教育孩子方面，時常舉棋不定，一些舊的規(guī)矩已不適用，要求孩子絕對聽話和順從的教育方式已行不通了，而社會又沒有提出更好的辦法，那么，家長應該怎么辦呢?

首先，世上沒有一個能適用于每個孩子和每種情況的良方。對孩子的教育必須考慮到孩子的特點、天資、能力和當時的生長情況。

在頭幾個月，家長對孩子的體貼和愛護，有助于孩子健康成長。對孩子漠不關心和采取過于嚴厲的態(tài)度，會對孩子的發(fā)育產生消極影響。

對嬰兒進行“教育”是沒有意義的。嬰兒還沒有意識到自己是一個獨立的人，還無法將自己同父母區(qū)分開來。家長想通過某種行為方式，讓孩子“聽話”，這與教育無關，充其量只是一種訓練。也許家長達到了使孩子順從的目的，其代價卻使孩子感到恐懼、不安、冷漠和失去了自信。

孩子的智力達到一定的水平，具有思考和學習能力時，教育才有意義，才可以對孩子進行一些行為規(guī)范方面的教育。教育孩子時，應著眼于未來，關鍵是使孩子具備適應未來的精神力量。

家長的示范作用

教育孩子，家長的作用至關重要。家長做出榜樣，才能收到事半功倍的效果。孩子不僅可以模仿家長的行為舉止，而且可以清楚地覺察到家長真實的內心世界。

夫妻之間的不和會使孩子感到不安。孩子看到父母的行動協(xié)調一致時，孩子就知道如何去做。如果父母之間發(fā)生矛盾，孩子便不知所措，有時還產生恐懼和不安。

如果孩子過早地受到其他人(祖母、托兒所阿姨、保姆)的影響時，很可能違背了家長的教育初衷。孩子會很快接受一些相反的觀點，有時吸收別人的一些長處，有時也會受到一些消極影響。如果孩子同父母關系良好，孩子就更容易接受父母的行為方式。孩子隨著年齡的增長，越來越具有獨立性格，同家長的依附關系也會變得越來越淡薄，即使這樣，家長的影響也會繼續(xù)起作用。

表揚和贊賞

表揚和贊賞是孩子的基本要求，也是教育孩子的最有效的方式。較小的孩子沒有自己的行為規(guī)范，更需要家長的表揚作為行動準則。如果家長想要孩子按一定的行為方式去做，就須對孩子積極的一面予以肯定，以此向孩子表明自己的態(tài)度，鼓勵孩子繼續(xù)朝好的方面發(fā)展。但表揚也不能太多，也不能隨意對孩子表揚，否則會適得其反，使孩子對自己估計過高，產生驕橫心理。

在對孩子進行表揚時，應實事求是，不應言過其實。對孩子進行表揚時，還應注意對事不對人，針對孩子所做過的事情，應該說“你做的真好”。不應籠統(tǒng)地說：“你真可愛，真是個乖孩子。”孩子在做成一件事情之后，總希望得到家長的肯定，但并不需要家長過于熱情的話語。

一般情況下，僅對孩子口頭表揚就夠了，但如果孩子做出了特別大的成績，可給孩子特別的獎勵，例如，可送孩子一件禮物，滿足孩子某個要求。不應該將獎勵情況預先告訴孩子，以“收買”孩子取得成績的積極性。孩子本來是出于自己的愿望來完成某件事情或克服某種困難的，但如果預先給孩子以許諾，孩子就會過多地依賴外部的刺激，而不愿主動地去做某件事情了。

譴責和批評

家長心平氣和的對孩子不當行為進行批評，而不傷害孩子的自尊心，譬如說：“我根本不喜歡你這種壞孩子。”批評會起到很好的效果，孩子以后會盡力做好，因為孩子也愿意使家長滿意，同家長和諧地生活。遺憾的是，許多家長只看到孩子的過失，而沒有看到孩子的美好愿望。他們動輒責罵孩子，很少或根本不對孩子進行表揚。那些經常受到指責的孩子，必然會得到這樣的印象，即他們無法使家長滿意，甚至認為家長根本就不喜歡他。為了忍受家長經常一連串的責罵，孩子對家長的話會變得無動于衷，但內心卻十分不安和沮喪。孩子會感到十分痛苦，甚至對家長產生憤恨情緒。批評對教育孩子來說算不上好的教育方法，應慎用。

教育的一貫性

教育孩子，除表揚和贊賞外，家長態(tài)度的一貫性也很重要。所謂一貫性并不是嚴厲，也不是一經做出的決定，不管情況發(fā)生了什么變化也要堅持。一貫性是指給孩子提出更遠的，但是明確的目標，訂出共同生活的規(guī)則，讓孩子遵守。在制訂這些目標和規(guī)則時，必須考慮到孩子的實際能力。孩子須能夠懂得這些要求的意義以及在不遵守時可能帶來的后果。

一貫性最重要的是，家長對孩子的每次越軌行為都應有所反應，不能因情緒好或沒時間而不過問。要制止孩子動摸昂貴的立體聲音響，剛開始時是比較困難的，但如果家長一再這樣做，孩子就會慢慢知道這東西不該動了。在日常生活中，必須讓孩子明白，并不是所有的東西都可以拿著玩或摸著玩的。無約束的自由和忍讓也不利于孩子將來適應社會的要求。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1136208.html

相關閱讀：