一些家長，眼見別人的三歲孩子會(huì)背唐詩，也買回一本，每天口讀面授，逼著孩子背誦。還有的家長，希望子女成為少年畫家、作家、樂壇神童，毫不顧及孩子的興趣愛好及自身?xiàng)l件，省吃儉用摳出錢搞“智力投資”，良苦用心實(shí)為感人，可是效果與家長的愿望往往不成正比。
專家指出，兒童時(shí)代是一個(gè)人身心發(fā)育的重要階段，兒童宜多玩耍和游戲。做家長的可以在玩耍游戲中逐步培養(yǎng)孩子的興趣、愛好、注意力等非智力因素，而不是過早地把學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓在孩子身上，影響孩子生理、心理的正常發(fā)育。
應(yīng)當(dāng)看到，玩耍，也是孩子接觸社會(huì)、了解世界、獲得知識的必要一課。
逼迫孩子當(dāng)“神童”，也是不少家長片面理解智力開發(fā)所致。其實(shí)，兒童的智力開發(fā)是多方面的，它包括想象能力、觀察能力、創(chuàng)造能力以及表達(dá)能力等。背幾首唐詩，識多少單詞，頂多只能增強(qiáng)其記憶能力，對于其他能力的發(fā)展并無多大裨益。有的孩子，五歲就能背上百首唐詩，識幾千個(gè)字，可等到上中學(xué)，除了識字較多外，其他功課則一塌糊涂。那種不顧孩子的興趣、愛好、特長，而一味強(qiáng)求的做法是難有成效的，甚至?xí)m得其反。一個(gè)人的成才與否，與其興趣愛好，品行習(xí)慣關(guān)系極大，有了這些，才有強(qiáng)烈的求知欲望。到時(shí)候，你不逼迫，他也要去學(xué)習(xí)鉆研。所以，科學(xué)的做法，是根據(jù)孩子的智商程度和興趣愛好，有的放矢，順乎自然地加以引導(dǎo)，能成才則成才，能成人則成人，不必趕鴨子上架。
培養(yǎng)子女成才，每位家長責(zé)無旁貸，但如何培養(yǎng)卻是有學(xué)問的。期望值過高，違反科學(xué)規(guī)律，拔苗助長，則會(huì)事與愿違。童年是短暫的，讓孩子有一個(gè)開心愉快的“金色童年”，是我們做家長的應(yīng)當(dāng)給與孩子的神圣權(quán)利。
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