一、巧用兒歌激興趣
小班幼兒的思維的特點(diǎn)是以直覺行動(dòng)思維為主，他們好模仿，喜歡重復(fù)聽故事。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我運(yùn)用兒歌語(yǔ)言淺顯易懂、句式多重復(fù)、音韻自然和諧、富于韻律性、富于節(jié)奏感、富于動(dòng)作性的特點(diǎn)，將平時(shí)自理能力的培養(yǎng)蘊(yùn)含其中，以此來激發(fā)幼兒自己動(dòng)手的興趣。
如為了鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手拿勺吃飯，我運(yùn)用兒歌：
吃飯時(shí)，坐坐好，手拿勺子碗扶牢，細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，一口一口全吃掉；
鼓勵(lì)他們自己大小便，我運(yùn)用兒歌：
上臺(tái)階， 跨小河，小腳站在河兩岸。站一站，原來我也很能干。
這樣一來大家會(huì)覺得很有趣，愿意自己嘗試了。
對(duì)技能要求相對(duì)較高的穿脫衣服，我也運(yùn)用許多簡(jiǎn)短有趣的兒歌。
例如《穿衣歌》：
抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠，出洞子，吱溜吱溜上房子。
《疊衣歌》：
關(guān)關(guān)門，關(guān)關(guān)門，抱抱臂，抱抱臂，彎彎腰，彎彎腰，我的衣服疊好了。
《脫衣歌》：
縮縮頭，拉出你的烏龜殼，縮縮手，拉出你的小袖口。
通過這些具體、直觀，瑯瑯上口，里面又有幼兒熟悉的小動(dòng)物形象，一下就能吸引幼兒的注意力，在這樣的氛圍中幼兒會(huì)饒有興趣地邊念兒歌邊穿脫，主動(dòng)性頓時(shí)增強(qiáng)了，有效避免了以往簡(jiǎn)單說教給他們帶來的厭煩、枯燥情緒。
二、巧借兒歌化難點(diǎn)
利用兒歌，不但可以激發(fā)幼兒自己動(dòng)手的興趣，而且還能幫助他們化解難點(diǎn)，逐步掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如每次洗手前，我都會(huì)以兒歌的形式讓幼兒用動(dòng)作演示，然后讓幼兒親自操作。為了易于小班幼兒理解與掌握，我將洗手方法分解成相互聯(lián)系的幾個(gè)步驟：
卷衣袖，把手打濕，擦肥皂，搓洗手指、手心、手背，沖洗干凈，甩掉手上的水，用毛巾擦干。
我讓幼兒一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地學(xué)，并分別給這些動(dòng)作配以朗朗上口的兒歌，讓幼兒邊念兒歌邊洗手。每次洗手，孩子們一邊洗一邊興致勃勃地念兒歌：
“卷起衣袖淋濕手，手心手心搓搓，手背手背搓搓，手心手心沖沖水，手背手背沖沖水，洗完小手甩三下，一、二、三，搭間房子往回走�！�
有些幼兒忘記了這幾個(gè)步驟的順序，只要一念兒歌就馬上記起來了，這種兒歌的提醒方式，改變了老師強(qiáng)硬的要求，幼兒樂意做，也幫助了幼兒有效地掌握并熟練了正確洗手的方法。
三、巧化兒歌成亮點(diǎn)
根據(jù)幼兒的情況，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)我都會(huì)運(yùn)用一些與之相對(duì)應(yīng)的兒歌來進(jìn)行。這些簡(jiǎn)短有趣的兒歌不僅內(nèi)容直接有指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，還有效地幫助我們建立良好的活動(dòng)常規(guī)。
如餐前幫助幼兒調(diào)整座位，我會(huì)念兒歌提醒：
小椅子，靠靠近，小飯碗，扶扶好，小調(diào)羹，拿拿牢，好寶寶，自己會(huì)吃飯。
在兒歌的提醒下，孩子們會(huì)根據(jù)自己的行為調(diào)整自己的不良習(xí)慣。
用餐時(shí)，我會(huì)輕聲念兒歌：
白白米飯，豆腐雞蛋，青菜肉湯，噴香噴香。我來裝個(gè)大老虎，啊嗚一口全吃光！
聽了兒歌，大家就把自己想象成大老虎大口大口地吃飯，加快了進(jìn)餐速度。
飯后為了提醒幼兒漱口，我會(huì)念兒歌：
手拿花花杯，含口清清水，抬頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1162764.html
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