兒童智力的發(fā)展表現(xiàn)在指尖上
　　此次中國(guó)兒童基金會(huì)《陪伴孩子一起成長(zhǎng)》全國(guó)巡講的內(nèi)容之一就是“兒童的智慧在手指頭上”，將詳細(xì)告訴家長(zhǎng)不同的年齡段如果訓(xùn)練孩子動(dòng)手能力，其中結(jié)合我們自身如何訓(xùn)練孩子精細(xì)動(dòng)作的，具有操作性，歡迎家長(zhǎng)們來(lái)參加。
　　著名的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基以“兒童的智慧在手指頭上”的至理名言證明兒童早期動(dòng)手能力的培養(yǎng)對(duì)智力的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。
　　訓(xùn)練嬰幼兒動(dòng)手能力的重要性：動(dòng)手能力是嬰幼兒最基本而又十分重要的學(xué)習(xí)能力，是嬰幼兒智力水平的最好體現(xiàn)，因此要想開(kāi)發(fā)嬰幼兒的智慧，對(duì)手進(jìn)行各種動(dòng)作的訓(xùn)練是必需的，也是不可逾越的。
　　父母陪伴不可少：同時(shí)也告誡父母，家長(zhǎng)的陪伴和參與對(duì)于孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)至關(guān)重要的。
　　如何分階段訓(xùn)練小嬰兒動(dòng)手能力
　　手是人類認(rèn)識(shí)事物的器官，是使用工具和制造工具的主題。左右手動(dòng)作的發(fā)展可以刺激左右腦的均衡發(fā)展，對(duì)孩子的智力發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。
　　剛出生的嬰兒
　　每個(gè)正常孩子出生時(shí)雙手都是緊捏著的，我們通過(guò)撫觸按摩孩子的手心和手背，給予孩子雙手感知的刺激；
　　1個(gè)月末開(kāi)始訓(xùn)練孩子的抓握動(dòng)作，有時(shí)將小玩具塞進(jìn)他的手里，有意識(shí)讓孩子練習(xí)抓握，促進(jìn)孩子雙手張開(kāi)。
　　2-3個(gè)月的嬰兒
　　我們通過(guò)不同質(zhì)地的物品刺激孩子的雙手和皮膚，進(jìn)行感知覺(jué)的刺激。
　　經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，孩子在2-3個(gè)月雙手開(kāi)始有意識(shí)張開(kāi)，我們就不斷地遞給孩子玩具，讓孩子去練習(xí)抓握。
　　剛一開(kāi)始孩子的動(dòng)作是不準(zhǔn)確的，往往不能隨他所愿，隨著逐漸發(fā)育和不斷的訓(xùn)練，孩子很快就學(xué)會(huì)了主動(dòng)去抓固定的玩具或不斷移動(dòng)的玩具，雙手的5個(gè)手指也能張開(kāi)了，動(dòng)作的準(zhǔn)確性大大提高。這與孩子的手眼腦逐漸協(xié)調(diào)有關(guān)。
　　但是這時(shí)候孩子是用雙手一起去拿一件東西，如果想讓孩子去拿另一件玩具，他就會(huì)立刻將手中已有的玩具扔下，再去拿另一個(gè)玩具。
　　5個(gè)月以后的嬰兒
　　當(dāng)孩子滿5個(gè)月后，可以開(kāi)始訓(xùn)練孩子單手拿玩具和雙手交換玩具。例如，當(dāng)右手拿著玩具，我們同時(shí)再給他一個(gè)玩具，交給她將右手的玩具換到左手，騰空右手去拿這一個(gè)玩具。孩子雖然將玩具換到左手，但是他拿到另一玩具時(shí)，他往往就會(huì)將放在左手的玩具丟掉了。
　　這時(shí)孩子只能抓握大的東西，手的其他動(dòng)作發(fā)育還需要我們不斷地訓(xùn)練。
　　這個(gè)階段可以買一些合適的兒童玩具，父母陪著孩子一起玩以此來(lái)訓(xùn)練孩子手的其他動(dòng)作。讓孩子手眼動(dòng)作更加協(xié)調(diào)，手指的功能得到進(jìn)一步的分化，學(xué)會(huì)如控制手指的動(dòng)作。
　　經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，孩子會(huì)逐漸掌握手的各種動(dòng)作，精細(xì)動(dòng)作會(huì)發(fā)育得更好，為以后孩子的雙手掌握更高級(jí)，復(fù)雜的動(dòng)作打好基礎(chǔ)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1166003.html

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