下班回家，妻子告訴我，今天開完家長會心情很郁悶。
　　妻子也是班主任，開完家長會像往常一樣坐公交車回家。在車上，她遇到了學(xué)校其它年級開完家長會的一對母女倆在一起謾罵科任老師的事。罵的話相當(dāng)難聽，尤其是那個女孩的母親似乎是誰欺負(fù)了她的女兒，罵的話不堪入耳。我知道，妻子在想是否也有類似的家長在跟孩子一起如此謾罵我們這些當(dāng)老師的。
　　我安慰妻子，面對當(dāng)前教育的時候，很多家長其實很焦慮，很迷惘，像這樣跟孩子一起詆毀老師的家長在現(xiàn)實社會中的確不是少數(shù)。但是，只要我們把工作做踏實了，問心無愧，別再把這些事放在心上了。
　　只要多多少少讀過幾本教育方面書籍的家長都能理解，一個孩子的成長與成才，并不是單純地由學(xué)校和老師決定，教育不是萬能的。在我的每屆學(xué)生的第一次家長會上，我都會運用教育家李鎮(zhèn)西的一段話來表明我的教育理念。李老師認(rèn)為一個孩子的成長離不開三個方面的因素：第一是父母的教育，第二是學(xué)校的教育，第三是自身的條件。我認(rèn)為李老師說得很有道理。可是，現(xiàn)實中我們部分家長并不接受這種理念，他們認(rèn)為這是老師推辭責(zé)任的一種說辭。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績不理想的時候，他們第一反應(yīng)就是把箭頭指向老師，都容易隨從孩子甚至率先開始咒罵老師。殊不知，這不僅是一種不懂教育的表現(xiàn)，而且是助長孩子不尊重老師氣焰最有利的武器。到頭來，只能使孩子在如此之“氣焰”中為所欲為，不能有效地解決實際的問題。
　　誠然，教育行業(yè)中也存在著得過且過、碌碌無為的老師，但畢竟是極個別者。
　　妻子講她遇到的事情時，我也是剛剛給兒子開家長會回來。我拿出了家長會上記的筆記讓妻子和兒子看。除了科任老師所講的內(nèi)容之外，我對科任老師還進(jìn)行了自己的評價，全是老師的優(yōu)點和長處，沒有一個字是說老師缺點和不足之處的。
　　物理老師：幽默、有主見、有思想。
　　語文老師：認(rèn)真、細(xì)心、敬業(yè)。
　　數(shù)學(xué)老師：思路清晰、兢兢業(yè)業(yè)、年輕有為。
　　也許你會說，這是你孩子成績考好了才有這樣的心胸和做法。其實不然，我兒子曾經(jīng)也有過學(xué)習(xí)的低谷時期。那個時候，我更是多從兒子身上找問題，多講科任老師身上的優(yōu)點，讓他努力去喜歡科任老師，喜歡所學(xué)的科目。尤其是偶爾遇到兒子說老師某些方面他有成見的時候，我都是極力反對。教育引導(dǎo)他多看看老師身上的優(yōu)點，“金無足赤，人無完人”，既然老師能站在講臺上，肯定能做學(xué)生的老師，不能把自己的不努力或者資質(zhì)不好都?xì)w咎于老師�；蛟S正是我這樣的引導(dǎo)，兒子對老師的意見越來越少，以至于不再提起。
　　當(dāng)然，作為孩子，往往思想比較單純幼稚，容易對所處的環(huán)境和所面對的老師發(fā)表自己不成熟的觀點。我們可以理解，可以寬容，但是，作為家長，不能縱容孩子對老師的無禮，更不能跟孩子一起謾罵老師。
　　教育應(yīng)該是一片圣潔的天地，不要讓謾罵聲充斥于其中，更不要讓詆毀聲污染了其神圣。

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