下班回家，妻子告訴我，今天開完家長(zhǎng)會(huì)心情很郁悶。
妻子也是班主任，開完家長(zhǎng)會(huì)像往常一樣坐公交車回家。在車上，她遇到了學(xué)校其它年級(jí)開完家長(zhǎng)會(huì)的一對(duì)母女倆在一起謾罵科任老師的事。罵的話相當(dāng)難聽，尤其是那個(gè)女孩的母親似乎是誰(shuí)欺負(fù)了她的女兒，罵的話不堪入耳。我知道，妻子在想是否也有類似的家長(zhǎng)在跟孩子一起如此謾罵我們這些當(dāng)老師的。
我安慰妻子，面對(duì)當(dāng)前教育的時(shí)候，很多家長(zhǎng)其實(shí)很焦慮，很迷惘，像這樣跟孩子一起詆毀老師的家長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的確不是少數(shù)。但是，只要我們把工作做踏實(shí)了，問心無(wú)愧，別再把這些事放在心上了。
只要多多少少讀過幾本教育方面書籍的家長(zhǎng)都能理解，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)與成才，并不是單純地由學(xué)校和老師決定，教育不是萬(wàn)能的。在我的每屆學(xué)生的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我都會(huì)運(yùn)用教育家李鎮(zhèn)西的一段話來(lái)表明我的教育理念。李老師認(rèn)為一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開三個(gè)方面的因素：第一是父母的教育，第二是學(xué)校的教育，第三是自身的條件。我認(rèn)為李老師說得很有道理�？墒牵F(xiàn)實(shí)中我們部分家長(zhǎng)并不接受這種理念，他們認(rèn)為這是老師推辭責(zé)任的一種說辭。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的時(shí)候，他們第一反應(yīng)就是把箭頭指向老師，都容易隨從孩子甚至率先開始咒罵老師。殊不知，這不僅是一種不懂教育的表現(xiàn)，而且是助長(zhǎng)孩子不尊重老師氣焰最有利的武器。到頭來(lái)，只能使孩子在如此之“氣焰”中為所欲為，不能有效地解決實(shí)際的問題。
誠(chéng)然，教育行業(yè)中也存在著得過且過、碌碌無(wú)為的老師，但畢竟是極個(gè)別者。
妻子講她遇到的事情時(shí)，我也是剛剛給兒子開家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)。我拿出了家長(zhǎng)會(huì)上記的筆記讓妻子和兒子看。除了科任老師所講的內(nèi)容之外，我對(duì)科任老師還進(jìn)行了自己的評(píng)價(jià)，全是老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，沒有一個(gè)字是說老師缺點(diǎn)和不足之處的。
物理老師：幽默、有主見、有思想。
語(yǔ)文老師：認(rèn)真、細(xì)心、敬業(yè)。
數(shù)學(xué)老師：思路清晰、兢兢業(yè)業(yè)、年輕有為。
也許你會(huì)說，這是你孩子成績(jī)考好了才有這樣的心胸和做法。其實(shí)不然，我兒子曾經(jīng)也有過學(xué)習(xí)的低谷時(shí)期。那個(gè)時(shí)候，我更是多從兒子身上找問題，多講科任老師身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他努力去喜歡科任老師，喜歡所學(xué)的科目。尤其是偶爾遇到兒子說老師某些方面他有成見的時(shí)候，我都是極力反對(duì)。教育引導(dǎo)他多看看老師身上的優(yōu)點(diǎn)，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，既然老師能站在講臺(tái)上，肯定能做學(xué)生的老師，不能把自己的不努力或者資質(zhì)不好都?xì)w咎于老師。或許正是我這樣的引導(dǎo)，兒子對(duì)老師的意見越來(lái)越少，以至于不再提起。
當(dāng)然，作為孩子，往往思想比較單純幼稚，容易對(duì)所處的環(huán)境和所面對(duì)的老師發(fā)表自己不成熟的觀點(diǎn)。我們可以理解，可以寬容，但是，作為家長(zhǎng)，不能縱容孩子對(duì)老師的無(wú)禮，更不能跟孩子一起謾罵老師。
教育應(yīng)該是一片圣潔的天地，不要讓謾罵聲充斥于其中，更不要讓詆毀聲污染了其神圣。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1175497.html
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