文/晏紅

兒子從1歲7個(gè)月開(kāi)始識(shí)數(shù)字，之后1個(gè)月開(kāi)始認(rèn)漢字。在教兒子識(shí)字的經(jīng)歷中，我感受最深的是只要方法得當(dāng)，孩子早期識(shí)字是可以進(jìn)行的。同時(shí)，識(shí)字本身不是目的，重要的是讓孩子從識(shí)字中得到多方面的發(fā)展。

像許多母親一樣，兒子出生前，我翻閱了大量的家庭教育書(shū)籍，尤其是早期教育和超常教育方面的。誰(shuí)不夢(mèng)想自己的孩子出類(lèi)拔萃？誰(shuí)不渴望自己的孩子早日成材呢？然而我的兒子從出生到1歲半，各方面的發(fā)展和表現(xiàn)都很平常，沒(méi)什么令我們驚嘆的地方，最讓我和丈夫有失顏面的是兒子說(shuō)話和走路還都比周?chē)�的孩子要晚。丈夫開(kāi)玩笑說(shuō)：“‘笨鳥(niǎo)先飛’嘛，別人的孩子是笨鳥(niǎo)，而后飛的是聰明鳥(niǎo)�！蓖嫘�歸玩笑，我還是在輕度焦慮中等待著兒子的成長(zhǎng)，盼望他某種技能發(fā)展的“關(guān)鍵期”和“敏感期”早日出現(xiàn)，并努力促成這種“黃金時(shí)期”的早日到來(lái)。終于有一天，我發(fā)現(xiàn)了“新大陸”。

兒子1歲7個(gè)月的時(shí)候，我在商場(chǎng)里給他買(mǎi)了一套數(shù)字模型，一開(kāi)始教他認(rèn)數(shù)字，他似乎心不在焉、毫無(wú)興趣，我還是堅(jiān)持不斷地給他指認(rèn)這些數(shù)字。八九天后，我讓他再指認(rèn)的時(shí)候，他竟然能指出（還不會(huì)說(shuō)）1、2、3、4這幾個(gè)數(shù)字�？磥�(lái)兒子雖然不動(dòng)聲色，其實(shí)心里在默默地學(xué)習(xí)和辨別，還挺“深沉”的！接著我在他面前不斷刺激5、6、7這三個(gè)數(shù)字，沒(méi)幾天他就能指認(rèn)了。我對(duì)自己的大膽嘗試和教法很高興。看來(lái)只要啟蒙得當(dāng)，兒子自有他的理解方式和接受方式。僅僅1個(gè)月，10個(gè)數(shù)字包括0，兒子都能辨認(rèn)。雖然兒子說(shuō)不出來(lái)，可是他心里明白著呢，一到外面，他就主動(dòng)“復(fù)習(xí)”，并且“大顯風(fēng)采”。我抱他走在家屬院里，他見(jiàn)到墻上大大的樓號(hào)或者有數(shù)字的標(biāo)牌， 他就“啊啊”地讓我給他指認(rèn)，如果我不給他說(shuō)，他就不讓走。我最理解兒子“啞巴吃黃連??有嘴說(shuō)不出”的苦衷，當(dāng)我念出這些數(shù)字之后，他馬上就安靜了。他如饑似渴的求知欲望讓周?chē)�的人刮目相看，我和丈夫終于有點(diǎn)揚(yáng)眉吐氣的感覺(jué)了。

那一段時(shí)間，他對(duì)數(shù)字產(chǎn)生的熱戀，竟到了如癡如醉的地步。有一天凌晨，他在熟睡之中翻一個(gè)身，嘴里迷迷糊糊發(fā)出像是“1”和“8”的音，還“咯咯咯”地笑了幾聲，我和丈夫會(huì)意地笑了笑。我可以猜出兒子的夢(mèng)境：他正確地指認(rèn)了幾個(gè)數(shù)字，得到我或周?chē)�人的贊揚(yáng)，自己很得意，連做夢(mèng)還在回味自己的那令人心動(dòng)的一刻。一個(gè)不足兩歲的幼兒就有了崇尚學(xué)識(shí)的上進(jìn)心，這是多么難得呀！

兒子的數(shù)字啟蒙成功之后，我接著給他進(jìn)行漢字啟蒙。我到市場(chǎng)上給他買(mǎi)了漢字啟蒙識(shí)字表，實(shí)驗(yàn)了三四天效果不太好。我希望有一種能握在手里的識(shí)字模型，可是書(shū)店賣(mài)的識(shí)字卡片，圖形大漢字小，孩子只顧看圖而不看漢字，我只好自己做了幾個(gè)漢字卡片，像教數(shù)字一樣教漢字。開(kāi)始，兒子和學(xué)數(shù)字時(shí)的表現(xiàn)一樣，對(duì)我不理不睬。我想你不理我，我理你，我還是堅(jiān)持不懈地做下去，期待孩子開(kāi)竅的那一天。

兒子開(kāi)竅的那一天也是我的教育方法開(kāi)竅的那一天。有一天晚上，我用粉筆在地上給他畫(huà)汽車(chē)，他便使勁地踩汽車(chē)。我突然靈機(jī)一動(dòng)，在地上寫(xiě)了“爸”、“媽”、“姨”三個(gè)字，說(shuō)：“寶寶，踩爸爸、踩媽媽、踩阿姨�！边吔o他指認(rèn)字邊鼓勵(lì)他踩，他很高興，來(lái)回三四遍，他都準(zhǔn)確無(wú)誤地踩對(duì)了這三個(gè)漢字。這種辦法讓他把識(shí)字、思維和運(yùn)動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，可謂“一箭多雕”！我很受啟發(fā)，把這種方法叫做“踩字法”。

這一“踩字”不要緊，兒子對(duì)識(shí)字有了一發(fā)而不可收的興趣。有一天中午，我抱他出去玩，家屬院對(duì)面有一個(gè)牙科門(mén)診，旁邊有一個(gè)大大的招牌：畫(huà)了滿嘴大牙齒，一個(gè)大大的“牙”字底下還寫(xiě)著“拔牙、補(bǔ)牙、鑲牙……”兒子老遠(yuǎn)看見(jiàn)了這個(gè)招牌而我還沒(méi)有注意。只見(jiàn)他的小手指著他自己的牙，我以為他想吃東西，我就順著他手指的方向走，才發(fā)現(xiàn)他是對(duì)那個(gè)招牌情有獨(dú)鐘。我因勢(shì)利導(dǎo)，指指圖，又指指“牙”字，鼓勵(lì)他再找一個(gè)“牙”字，每指對(duì)一次，我就給予積極的、歡呼狀的稱(chēng)贊。招牌上的“牙”字多，兒子指認(rèn)“牙”字的次數(shù)也多。一個(gè)“牙”字的認(rèn)識(shí)就這樣在一個(gè)牙科門(mén)診前搞定了。

一段時(shí)間的識(shí)字啟蒙之后，兒子識(shí)字成癖。一次在他爸爸的辦公室里玩夠了，丈夫把我倆送到門(mén)口，我讓兒子跟爸爸?jǐn)[手再見(jiàn)。他無(wú)動(dòng)于衷，眼睛一直盯著門(mén)，胖胖的小食指著門(mén)號(hào)“212”。我問(wèn)他：“哪個(gè)是1？哪個(gè)是2？”這對(duì)兒子早就是小菜一碟了，但我還是不吝嗇自己的贊揚(yáng)，讓兒子一次一次地體驗(yàn)成功，滋長(zhǎng)自信心。走在樓道里的時(shí)候，我順便教他指認(rèn)了廁所上的“男”、“女”二字，他很高興地學(xué)認(rèn)了幾遍�；丶业穆飞嫌幸粭l火車(chē)道，路旁邊有一個(gè)路標(biāo)，上面畫(huà)了一個(gè)火車(chē)頭，還寫(xiě)上了“小心火車(chē)”四個(gè)字。我指著火車(chē)頭給他講“這是火車(chē)”，他根本就不屑一顧，手指著底下的字讓我教他認(rèn)。我指著“火車(chē)”兩個(gè)字說(shuō)：“這兩個(gè)字是火車(chē)。”反復(fù)多次，他滿意了才放我走。才3天的時(shí)間，兒子通過(guò)情境式的學(xué)習(xí)方式能夠指認(rèn)“爸、媽、姨、門(mén)、牙”等幾個(gè)字。教孩子學(xué)習(xí)，真可謂“天地閱覽室，萬(wàn)物皆書(shū)卷”。

后來(lái)在實(shí)踐中我發(fā)明了一系列識(shí)字法，現(xiàn)無(wú)償奉獻(xiàn)專(zhuān)利，愿得到讀者朋友的修正。

（1）在墻上東一塊西一塊地貼上與實(shí)物相應(yīng)的漢字卡片，比如門(mén)上貼“門(mén)”，窗上貼“窗”，床頭貼“床”等。

（2）單獨(dú)玩識(shí)字卡片。做識(shí)字卡片，要有兩套。一套貼在相應(yīng)的實(shí)物上，一套用于單獨(dú)擺弄，讓孩子“指一指”、“拿過(guò)來(lái)”、“放回去”、“比一比”等，讓孩子在認(rèn)字的同時(shí)跑跑腿，鍛煉鍛煉身體。

（3）動(dòng)作識(shí)字，如打、走、跑、跳、爬、抱、踢、彎、吃、喝、眨等，他會(huì)邊模仿邊識(shí)字，興奮得不得了。

（4）表情識(shí)字，如哭、笑、睡、酸、辣……家長(zhǎng)邊做表情邊讓寶寶認(rèn)字，他會(huì)好奇地看著家長(zhǎng)的表情，等明白了之后，“咯咯咯”地笑個(gè)不停，以后他拿起一個(gè)卡片就做相應(yīng)的表情，家長(zhǎng)更會(huì)為孩子的可愛(ài)相而“咯咯咯”地笑個(gè)不停。這種識(shí)字法讓一家人真正地體會(huì)親情融融、寓教于樂(lè)。

（5）踩字法，上面已經(jīng)介紹。

（6）吃東西識(shí)字，如蘋(píng)果、西瓜、香蕉等。

（7）激將法，識(shí)字后再出去玩，時(shí)間長(zhǎng)了，他會(huì)以為這是出去玩前應(yīng)該做的事情，不做反而不出去。

我用這些只在實(shí)踐中摸索而沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)論證的方法，讓孩子與漢字親密接觸。兩歲的時(shí)候，兒子幾乎是認(rèn)物與認(rèn)字同時(shí)起步，說(shuō)話與認(rèn)字同步發(fā)展。兒子說(shuō)話比較晚，但是我相信著急也沒(méi)用，在此之前，不妨讓“頭腦風(fēng)暴”先刮在我的教育實(shí)踐里。于是他嘴里每蹦出一個(gè)字，我就讓他認(rèn)識(shí)一個(gè)字。他會(huì)說(shuō)“鞋”的那一天也是他認(rèn)識(shí)“鞋”字的那一天，他會(huì)說(shuō)“吃”的那一天也是認(rèn)識(shí)“吃”字的那一天……當(dāng)然，后來(lái)他的語(yǔ)言飛速發(fā)展，我的識(shí)字教學(xué)就跟不上了。不過(guò)，沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)樽R(shí)字不是目的，教兒子對(duì)漢字產(chǎn)生深厚的感情，讓漢字對(duì)兒子有強(qiáng)大的親和力，長(zhǎng)大后讓書(shū)籍成為孩子的精神食糧，讓閱讀成為他日常生活的一部分，這才是我對(duì)識(shí)字啟蒙的終極認(rèn)識(shí)。（編輯：依林）

本文摘自《媽咪寶貝》


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1175512.html

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