語(yǔ)言是在愛(ài)和關(guān)懷的環(huán)境下發(fā)展起來(lái)的。給孩子以愛(ài)和關(guān)懷，多接觸、多溝通、有助于孩子的語(yǔ)育發(fā)服。學(xué)習(xí)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)其他事情一樣，如果孩子得到鼓勵(lì)，他便愿意更努力地去學(xué)。當(dāng)孩子興致勃勃地說(shuō)話(huà)時(shí)，要欣賞他的那一份自信，留心聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，即使他說(shuō)錯(cuò)了，或者說(shuō)的結(jié)結(jié)巴巴，也不要急于改正而打斷他的話(huà)。因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子說(shuō)話(huà)的自信心，要比說(shuō)話(huà)確切和流利更為重要。
為了讓孩子更好的掌握語(yǔ)言的技巧，培養(yǎng)孩子說(shuō)話(huà)的能力，除了多給孩子提供說(shuō)話(huà)和交流的機(jī)會(huì)外，也要給孩子創(chuàng)造鼓勵(lì)他們說(shuō)話(huà)的條件。應(yīng)該盡最的給孩子創(chuàng)造一種情景對(duì)話(huà)的環(huán)境，最常見(jiàn)的做法是大人裝做沒(méi)有聽(tīng)悅孩子的話(huà)。例如當(dāng)大人和孩子在一起的時(shí)候，如果孩子指著放玩具的閣架，以乞求的目光看著你。雖然你很容易了解到此時(shí)此刻孩子想要得到什么玩具，但是不必急于農(nóng)現(xiàn)出明白這一切，而是裝裝糊涂，給他一個(gè)不是他想要的玩具。
這時(shí)孩子可能會(huì)因?yàn)榇笕说暮慷械缴鷼?就會(huì)試著說(shuō)出他要的玩具:
或者大人，可以提示孩子:“我不知道你想要什么。告訴我你要什么:小狗、洋娃娃、小汽車(chē)?”
在這種情形下，孩子往往樂(lè)意自己練習(xí)說(shuō)話(huà)，因?yàn)樗X(jué)得自己比大人更聰明。
也可以用同樣的辦法教孩子說(shuō)出各種動(dòng)作。讓孩子說(shuō)出:“我要喝水。，而不是只用手指指自己的嘴。在帶孩子外出游玩后，讓孩子敘述游玩的經(jīng)歷和所見(jiàn)所聞，鼓勵(lì)孩子講故事，背童謠等。在孩子說(shuō)話(huà)時(shí)要注愈耐心的傾聽(tīng)，并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，當(dāng)孩子說(shuō)得好的時(shí)候給以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)等，這些都會(huì)起到積極鼓勵(lì)孩子說(shuō)話(huà)的作用。
為了激發(fā)孩子說(shuō)話(huà)的積極性，大人要注意當(dāng)孩子和你說(shuō)話(huà)時(shí)，要盡量避免表現(xiàn)出漫不經(jīng)心的態(tài)度，因?yàn)槁唤?jīng)心會(huì)影響孩子參與交談的積極性。大人和孩子交談時(shí)，還應(yīng)當(dāng)給孩子以具體的引導(dǎo)和真誠(chéng)的關(guān)注，例如，當(dāng)孩子游玩了動(dòng)物園回來(lái)之后，可以讓孩子敘述一下在動(dòng)物園游玩時(shí)的所見(jiàn)所聞，但是你不要籠統(tǒng)的問(wèn)孩子:“今天我們看到了什么?’這樣的問(wèn)題范圍太大，使孩子不知該如何回答，也許會(huì)造成孩子的回答凌亂而無(wú)順序，不利于孩子語(yǔ)言邏輯性的培養(yǎng)，容易便孩子養(yǎng)成說(shuō)話(huà)投有條理，顛三倒四的毛病，應(yīng)該采用提醒或提示的方法，例如問(wèn)孩子:“今天我們看見(jiàn)大老虎了嗎?，“大老虎在干什么?”“看見(jiàn)大老虎吃東西了嗎?”等等，這樣可以讓孩子有條有理的把他在游玩過(guò)程中的所見(jiàn)所聞一一敘述出來(lái)，經(jīng)常性的訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)孩子說(shuō)話(huà)的條理性，也有利于孩子思維條理性的培養(yǎng)。
2-3歲的孩子有時(shí)說(shuō)話(huà)不流暢，有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴，有人就會(huì)擔(dān)心他是不是口吃。
實(shí)際上，孩子在這個(gè)階段說(shuō)話(huà)不流腸，重復(fù)等都是正常、自然的現(xiàn)象，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子，雖然學(xué)到了很多新詞匯，但是要把這些詞匯有條有理的組織起來(lái)，組合成能表達(dá)自己意愿的句子說(shuō)出來(lái)，還是要花費(fèi)一定的工夫的。而且處于這個(gè)階段的孩子他們思維的速度往往超過(guò)他們說(shuō)話(huà)的速度，表達(dá)跟不上思想，想說(shuō)的東西太多，一下子又選不到合適的詞，但是又很心急，于是反而表現(xiàn)的猶豫不袂，就變得結(jié)結(jié)巴巴，或者重復(fù)說(shuō)一個(gè)單間或語(yǔ)句。在這種情況下大人一定要注意不要指貴或打斷孩子的話(huà)，也不要試圖去糾正他。
要知道，對(duì)于這一階段的孩子來(lái)說(shuō)，能夠充滿(mǎn)自信的用語(yǔ)言與他人交流始終比吐詞清楚流利更重要。如果讓孩子意識(shí)到自己說(shuō)話(huà)時(shí)的不足或者缺陷，他說(shuō)話(huà)的自信心就會(huì)受到打擊，成年人的過(guò)分緊張或者對(duì)孩子要求太苛求，把這一階段孩子在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中的正常表現(xiàn)看做有問(wèn)題，只會(huì)造成孩子語(yǔ)言發(fā)展上的障礙。
有的大人不注意這一點(diǎn)，當(dāng)孩子說(shuō)話(huà)不流楊或者說(shuō)錯(cuò)話(huà)時(shí)，常常急于糾正或批評(píng)孩子，包括挑剔他們的發(fā)音，這樣會(huì)使孩子對(duì)說(shuō)話(huà)失去信心，甚至變得沉默。例如，當(dāng)你帶著孩子正在戶(hù)外玩耍，這時(shí)剛好有一架飛饑從低空飛過(guò)，孩子興奮的對(duì)你說(shuō):.媽媽.飛、飛、飛機(jī)。這時(shí)你千萬(wàn)不要立即去糾正孩子，而籠應(yīng)當(dāng)耐心地聽(tīng)他把話(huà)說(shuō)完，然后和他一樣也帶著興奮的表情說(shuō):“這架飛機(jī)可真大呀!”這樣孩子就不會(huì)因?yàn)檎f(shuō)的不流利而感受到挫折感，他會(huì)感到很興奮、很自衰，于是他就會(huì)更積極的觀察環(huán)境，更積極的和大人進(jìn)行語(yǔ)宮交流。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1182320.html
相關(guān)閱讀：