《爸爸去哪兒》讓人重新重視起爸爸在家庭教育中的作用。節(jié)目中，林志穎與小小志Kimi可謂是最受關(guān)注，那么從節(jié)目中來(lái)看，林志穎的育兒方式對(duì)不對(duì)呢?
困難一：小黃，我不想離開你?
小小志Kimi在交過零食和玩具之后，眼看又被要求必須交出自己最好的朋友“小黃”(布偶)時(shí)，不僅傷心地大哭，心痛的淚水奪眶而出。
爸爸的應(yīng)對(duì)：
林志穎：小黃可以帶嗎?去問問編導(dǎo)叔叔?
林志穎：不可以帶，對(duì)不對(duì)?過幾天，我們就可以把小黃帶回家。等比賽結(jié)束后。
林志穎：我們一起把它放進(jìn)去，好不好?
專家楊謹(jǐn)老師點(diǎn)評(píng)：
孩子要交出最心愛的玩具“小黃”，Kimi傷心的哭了。要知道沒有媽媽的陪伴，心愛的玩具就成了孩子們最好的安慰劑，現(xiàn)在連這個(gè)心靈安慰劑都要分離啦，可想孩子的心該有多么的心痛和難舍。
此時(shí)的父親用了很好的處理方式：
首先，鼓勵(lì)孩子與其他人溝通，“你去問問編導(dǎo)叔叔可以帶嗎?”不僅緩和了孩子的情緒，而且告訴孩子“我說(shuō)了不算”的事實(shí)，避免孩子提出變相的要求。
其次，蹲下來(lái)，抱住孩子溝通：看似一蹲一抱的這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作，表達(dá)了父親完全接納了孩子的情緒。蹲下來(lái)不僅代表了一種姿勢(shì)，更代表了親子間平等溝通的心態(tài)，當(dāng)父親與孩子目光平視時(shí)，表達(dá)的是平等的態(tài)度。
第三，給孩子明確答復(fù)，同時(shí)給出解決方案。“不可以帶哦!”“等比賽結(jié)束后，我們?cè)賻↑S回家!”
第四，陪孩子完成整個(gè)過程，也是對(duì)孩子情緒的一種安撫：“我們一起把它放進(jìn)去吧!”
通過緩和接納情緒、表明立場(chǎng)、給予解決辦法到完成陪伴四個(gè)步驟，小小志很快擺脫了對(duì)“小黃”的依戀，在節(jié)目過程中甚至沒過多提及小黃，因?yàn)楹⒆拥那榫w得到了舒解，他也明確知道小黃在哪里，何時(shí)再相聚。
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