如果你家里也有寶寶的話，隨著年齡的增長，寶寶的脾氣也日益增長起來。不聽話，吵鬧也變本加厲起來。究竟怎樣去教育孩子才好呢？這需要每個家長去學(xué)習(xí)，去關(guān)注的話題，下面就給大家講一講，教育孩子千萬不要揠苗助長。
逼孩子“表演”是種傷害
“來，給叔叔阿姨背首詩！”相信很多家長都曾經(jīng)這樣做過。
教育專家認為，這都是家長的“虛榮心”在作怪，把孩子當(dāng)成了炫耀的工具。專家說，讓孩子表演并不是完全不好，有的孩子表現(xiàn)欲很強，當(dāng)眾表演正好可以滿足他想展示自己的想法。但是，如果你的孩子“很不情愿”，那就順其自然，尊重他小小的主見，千萬不要“霸王硬上鉤”。
對“學(xué)習(xí)能力”的片面理解
由中華醫(yī)學(xué)會兒科分會兒童保健學(xué)組等首次發(fā)布的一項針對中國0-3歲嬰幼兒父母學(xué)能發(fā)展認知調(diào)查結(jié)果顯示：七成以上的父母將寶寶的學(xué)習(xí)能力簡單理解成知識和各種技能的學(xué)習(xí)，不知道應(yīng)根據(jù)寶寶自身發(fā)育水平有針對性地開發(fā)學(xué)習(xí)能力。這次調(diào)查針對北京、上海和廣州等7大城市、1200名父母，其中24%的家長簡單把學(xué)習(xí)理解為算術(shù)、詩詞等知識的提升，49%的家長將學(xué)習(xí)歸結(jié)為學(xué)鋼琴、學(xué)書法、培養(yǎng)方向感等技能。學(xué)手語孩子智商高寶寶手語1982年就由美國兒童成長教育專家創(chuàng)立了。美國健康協(xié)會還做過研究，學(xué)習(xí)過手語的寶寶，24個月時可以像27到28個月寶寶那樣說話；36個月時的語言能力比同齡寶寶約領(lǐng)先1年；8歲時平均IQ（智商）將比同齡的孩子高12%。
專家說，寶寶0歲到會說話以前都可學(xué)手語。家長也可參照一個入學(xué)標準：下面4個選項，只要有兩項回答“是”就可學(xué)了。
1。寶寶是否已經(jīng)會用手指指向一樣?xùn)|西；
2。寶寶是否已經(jīng)會拿玩具；
3。寶寶會不會搖頭或點頭；
4。寶寶會不會用手勢表達“再見”。
剛開始，最好選擇生活中常見的、比較簡單的動作。比如“再見”，家長一只手做示范，另一只手可以幫助寶寶也來這個動作，同時發(fā)“再見”的音，這也是“寶寶手語”與一般啞語的區(qū)別所在。
寶寶手語挺形象，學(xué)起來也不難：比如烏龜是一手握拳，另一只手伸直掌，蓋在小拳頭上，表示小烏龜?shù)挠矚ぃ霍~呢，只要手扭一扭，就能代表小魚在游；球，兩手手指彎曲，相對，做彎曲狀，代表中間有個圓圓的球；愛最簡單，雙手張開捂著心房，就能表示愛心。
寶寶的藝術(shù)潛能怎么挖
關(guān)心寶寶的潛能發(fā)展，本是一件令人高興的事。但如果父母不適當(dāng)?shù)貙Υ龑殞毜乃囆g(shù)潛能，就有可能把它扼殺在搖籃中。以下是培養(yǎng)寶寶藝術(shù)潛能時請父母注意的：
不要將寶寶的藝術(shù)潛能簡單定位。即使寶寶表現(xiàn)出扭扭唱唱或涂涂畫畫，也不能簡單地推斷說寶寶的藝術(shù)興趣點就在畫畫或唱歌上。在寶寶的早期發(fā)展中，興趣點有可能是多方面的，過早地、簡單地把寶寶的藝術(shù)表現(xiàn)定位在某個方面，往往會造成寶寶片面發(fā)展。
重在藝術(shù)的審美體驗。許多父母往往追求寶寶會彈幾首曲子，會畫幾幅畫等；有的甚至過早追求過級考證。這些不僅不利于寶寶藝術(shù)潛能的發(fā)展，而且使寶寶失去了對藝術(shù)的興趣。培養(yǎng)孩子的藝術(shù)潛能，要培養(yǎng)寶寶對審美要素的感受力�？梢詭殞毜酱笞匀恢懈惺墁F(xiàn)實生活中的色彩、線條、平衡、對稱、節(jié)奏、韻律等美的要素。生動的、活的審美源泉，可以激發(fā)寶寶內(nèi)在的藝術(shù)潛能。
培養(yǎng)寶寶“心急吃不了熱豆腐”
一位3歲的孩子能背許多唐詩，還會背乘法口訣，但老師拿著一樣?xùn)|西問他：“這是什么顏色？”他卻搖頭說：“不知道。”
大多數(shù)家長總希望通過早期教育使孩子更出色。于是，不少家長早早地就讓孩子識字、算術(shù)。還有家長讓孩子背誦唐詩、圓周率，認為孩子背得越多，就越聰明。
山東現(xiàn)代兒童發(fā)展研究中心主任曹云昌博士認為，孩子應(yīng)該學(xué)符合自己年齡的知識，不能“拔苗助長”。他對記者說：“前幾天在公交車上遇到一位年輕母親，她帶著10個月大的孩子坐在我后面，這位母親不停地指著窗外對孩子說，這是白色的轎車、黑色的吉普、綠色的公交車……相信很多家長會像這樣不厭其煩地教孩子一些高難度的知識，我要說這樣的做法是絕對失敗的，因為違背了教育規(guī)律。三歲以前的孩子，你只能教給他一個概念，像；‘白色’或‘轎車’。而‘白色的轎車’則包含了兩個概念，一個10個月大的孩子是不可能理解的。”
“孩子現(xiàn)在聽不懂，以后早晚會懂�。≡缫稽c引導(dǎo)他，可以學(xué)得更快”，相信很多家長都有這樣的想法。
但曹云昌卻認為：“兒童會在不同年齡很自然地吸收不同的知識和技能，這是一個水到渠成的過程，不必刻意灌輸。太急功近利還有可能適得其反，不少小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，上學(xué)前學(xué)了較多知識的孩子反而對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一種冷淡情緒。”
功利心讓家長迷失
升學(xué)壓力、就業(yè)壓力、社會競爭等現(xiàn)實情況，逼得很多家長對孩子的教育充滿了“功利”色彩，普遍把智商的開發(fā)放到第一位。甚至有的家長覺得只要孩子學(xué)習(xí)好或者按時練鋼琴，任性一些也沒有關(guān)系。那么，作為家長該如何更合理地培養(yǎng)孩子的智商、情商和身體素質(zhì)？
山東師范大學(xué)心理學(xué)教授孟海蘭認為，這三個方面應(yīng)該全面協(xié)調(diào)地發(fā)展，不一定非要分出個輕重緩急，但現(xiàn)在的家長都普遍比較注重智商。
曹云昌博士卻認為：“在我的教育體系中，我始終把孩子的身體健康放在第一位，其次是情商教育，之后才是智商開發(fā)�？纯次覀兇汗�(jié)的拜年短信全都是健康和快樂，因為大家都明白身體是一切之本，教給孩子正確的健康理念非常重要。接下來是培養(yǎng)孩子面對世界的各種能力，包括他的人格、心理、思維方式、行為習(xí)慣等方面，再往后才是智力的開發(fā)。”
小小年紀經(jīng)不起過度開發(fā)
年輕媽媽張嚴告訴記者：“去年，我女兒幾個月內(nèi)就背會了幾百多首唐詩，但后來我們沒再抓這個事兒，現(xiàn)在曾滾瓜爛熟的東西已經(jīng)忘得差不多了。曾經(jīng)花了那么多時間和精力培養(yǎng)她，但終究抵不住忘性，這讓人不禁反思：我們做家長的執(zhí)著地讓孩子苦苦背唐詩是為了什么呢？”
孟海蘭教授認為，現(xiàn)在早教普遍存在“強記”現(xiàn)象，比如背誦詩歌，這有利于增強孩子的記憶力和語言能力，但在開發(fā)孩子智力方面作用有限。
曹云昌甚至認為，過早地開發(fā)孩子，教他太多知識性的東西，有可能產(chǎn)生副作用，比如擾亂孩子的心智，擾亂心智的后果是“多動”和“易走神”。“比如，讓孩子背圓周率，我覺得毫無疑義，可能會導(dǎo)致他上學(xué)后‘厭學(xué)’或討厭數(shù)字，”曹云昌說：“家長一定要讓孩子學(xué)會感知這個世界，形成自覺地認知、適應(yīng)和改變世界的能力。”
于艷在這方面就是一位成功的家長，她的女兒已經(jīng)四歲了，剛剛在一個全國少兒歌唱比賽中拿到二等獎，孩子在幼兒園也表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，跳舞、唱歌、輪滑、認字都是班里最棒的。最讓于艷高興的是孩子有自覺學(xué)習(xí)的意識，有很強的“求知欲”。于艷也喜歡教孩子背唐詩，但她非常講究技巧。“可以給孩子一個場景、一個畫面，或者利用聲像幫他記憶，這樣就會幫他更好地理解唐詩的意境，”于艷告訴記者：“記得女兒2歲多的時候，我?guī)ヂ糜�，看到一個瀑布，她張口就來了一句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。惹得游人都笑了，我覺得很吃驚，我想是因為背詩時我讓她真正認識了瀑布。”于艷的經(jīng)驗是，我們的能力和精力有限，不可能面面俱到，但如果教會了孩子學(xué)習(xí)的能力，會讓他們終生受用。
走出智力開發(fā)誤區(qū)
“不讓孩子輸在起跑線上。”這是家長們的心聲。哪位家長不想讓孩子更聰明？很多人以為讓孩子多學(xué)知識和技能就會變得更聰明，但很多教育專家卻認為此舉收效甚微。那么，究竟該如何開發(fā)孩子的智商？
曹云昌博士指出了三個最有效的手段，即戶外大運動量、精細動作（手上的能力）和語言刺激。運動能健腦，還可以培養(yǎng)孩子對周圍事物的感知和興趣。精細動作可以讓孩子變得“心靈手巧”，而語言能力的培養(yǎng)可以促進孩子腦細胞的發(fā)育。除了智力開發(fā)，家長還要幫助孩子形成豐富的情感，及對人、對物、對社會的正確認識，形成積極的人生態(tài)度。父母應(yīng)該與孩子多進行親子活動，帶著他們邊玩邊交流。漸漸讓孩子形成自己的感覺、知覺和習(xí)慣。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1185502.html
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