來伸手，我們班的孩子也不例外，一些孩子不會(huì)謙讓、不懂得
如何去協(xié)商處理一些同伴之間的矛盾，所以經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些小
摩擦。以前我通常會(huì)采用一些比較直接的教育，例如，當(dāng)孩子
發(fā)生摩擦?xí)r，一個(gè)做“原告”一個(gè)做“被告”，由我來當(dāng)“法
官”去判斷誰對(duì)誰錯(cuò)。時(shí)間一長(zhǎng)我發(fā)現(xiàn)：這種把孩子已經(jīng)發(fā)生
的事情再做教育很被動(dòng)，顯然這不是最好的方法，所以我就想
了一個(gè)變被動(dòng)為主動(dòng)的方法：利用日常生活對(duì)孩子進(jìn)行一些協(xié)
商訓(xùn)練，比如：餐點(diǎn)時(shí)間，我讓保育員吳老師把餅干放在一
起，一張桌子一份，然后請(qǐng)小朋友先商量怎么樣來分這些餅
干，大家都同意了就可以吃了；一盒新玩具，好幾個(gè)小朋友都
想玩，但規(guī)定只限五人玩，由大家商量怎樣玩，只要大家同意
就可以玩了。當(dāng)然有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)協(xié)商不成功的，那我這位老師
就出馬來解決。經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這種利用生活小環(huán)節(jié)對(duì)
孩子進(jìn)行協(xié)商的訓(xùn)練，不僅使孩子之間的矛盾大大減少，而且
懂協(xié)商、會(huì)謙讓的孩子漸漸多了。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1192384.html
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