引言：環(huán)境中的刺激所引起的人體的一種非特異性反應(yīng)，即我們常說(shuō)的應(yīng)激。Cannon將壓力定義為外部壓力事件的刺激作用，個(gè)人關(guān)系、工作和經(jīng)濟(jì)狀況等生活變化都會(huì)形成壓力。壓力也指人的精神遭遇外界影響而帶來(lái)的心理緊張，或者痛苦，使人因這些因素而感覺(jué)精神狀態(tài)不佳，面色萎靡，內(nèi)心沉重，更有甚者痛苦不堪。
老師說(shuō)：“這孩子挺聰明的，可是，他上課時(shí)注意力總是無(wú)法集中，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果這樣下去，后果很?chē)?yán)重�！蔽夷X子里“嗡”地一聲，一片空白。
“現(xiàn)在，家長(zhǎng)需要配合我們學(xué)校，”老師最后說(shuō)，“找到他抗拒學(xué)習(xí)的原因，一起把他引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)軌道上來(lái)�！�
回家的路上，我一直思考著老師的話。是啊，兒子很聰明，那么，他抗拒學(xué)習(xí)的原因是什么呢?我想到了兒子小時(shí)候的事。那時(shí)，他剛剛上幼兒園大班。我看了許多關(guān)于家庭教育的成功案例，夢(mèng)想著兒子也能成為優(yōu)秀的孩子，甚至認(rèn)為，只要培養(yǎng)及時(shí)，兒子也許就是一個(gè)神童也未嘗可知。
我教他識(shí)字。開(kāi)始的時(shí)候，他還挺感興趣，我?guī)辖謺r(shí)，他經(jīng)常指著路兩邊的店鋪招牌，告訴我，那是什么字，這是什么字。我覺(jué)得，兒子的確是聰明，如果不開(kāi)發(fā)，就浪費(fèi)了。所以，加大了他識(shí)字的數(shù)量，規(guī)定一天必須要認(rèn)識(shí)10個(gè)字，背一首古詩(shī)。兒子這時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)就不感興趣了，他更喜歡畫(huà)畫(huà)，喜歡和外面的小朋友玩兒。我不理他，還是強(qiáng)硬地要求他一定要學(xué)習(xí)。玩兒當(dāng)然會(huì)讓孩子感到快樂(lè)，可這種快樂(lè)是短暫的，學(xué)習(xí)才能保證他今后快樂(lè)、幸福。
“媽媽，我不想學(xué)認(rèn)字了�！蹦翘�，兒子這樣說(shuō)時(shí)，我暴怒。小孩子不懂事，不管是不會(huì)成器的。我打了他，要求他按我的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)�？墒�，兒子寫(xiě)的字，越來(lái)越不整齊了，寫(xiě)字所用的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)，眼睛總是不由自主地溜向窗外。
窗外有什么好看的呢，只有一小片藍(lán)天，和天上的云。
我更氣了，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)他走神的時(shí)候，就會(huì)給他一巴掌。
轉(zhuǎn)眼，兒子上了小學(xué)。老師說(shuō)兒子很聰明，所具備的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他同學(xué)。聽(tīng)到老師這么說(shuō)，再加上每次兒子都能拿回100分，我心里別提有多高興，暗暗得意著自己家庭教育的成功。
上了小學(xué)，一些小朋友去學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，兒子也動(dòng)了心，想要學(xué)畫(huà)畫(huà)。我馬上花大價(jià)錢(qián)給他請(qǐng)了家庭教師，像要求他學(xué)習(xí)一樣，要求他一定要每天完成兩幅畫(huà)。奇怪的是，兒子對(duì)畫(huà)又失去了興趣。我不允許他養(yǎng)成這種半途而廢的不良習(xí)慣，逼著他一定要完成：“花了那么多錢(qián)請(qǐng)老師，你不爭(zhēng)氣，我就再也不管你了�！�
兒子只好又提起了畫(huà)筆。
不過(guò)，他還算爭(zhēng)氣，畫(huà)的畫(huà)得過(guò)市里的二等獎(jiǎng)呢。
只是從那以后，我再也沒(méi)聽(tīng)兒子說(shuō)過(guò)，他愛(ài)好什么。
上了初中一年級(jí)，兒子的成績(jī)直線下降，我急了，又打了兒子。兒子不吭聲，怎么打也不吭聲，讓他寫(xiě)保證，一定要把學(xué)習(xí)成績(jī)追回來(lái)，他也不表態(tài)。打得狠了，他才悶悶地點(diǎn)點(diǎn)頭。我在兒子眼里看到了拒絕和反抗。難道是因?yàn)檫@個(gè)……
就這樣一路回想著，心煩意亂地回到家里。
兒子正在上網(wǎng)。我偷偷地看到了兒子在網(wǎng)上發(fā)貼的網(wǎng)名。
晚上，兒子睡著之后，我打開(kāi)電腦，登錄他發(fā)貼的網(wǎng)址。我看到了兒子所寫(xiě)的貼子。兒子說(shuō)：“從小到大，媽媽都給了我無(wú)數(shù)的壓力，讓我學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，一定要達(dá)到什么樣的程度。我努力了，很累，媽媽是愛(ài)我的吧?但這種壓力我實(shí)在無(wú)法承受，也沒(méi)辦法向媽媽訴說(shuō)……”
看著兒子的心里話，我的眼眶濕了。我真的后悔了，在兒子的成長(zhǎng)道路上，曾給了他這么多壓力，卻沒(méi)有讓他養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、感受到媽媽的愛(ài)。
我顫抖著手，在跟貼中開(kāi)始和兒子交心：“兒子，我是你的媽媽……”
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