第一，會讓孩子養(yǎng)成拜金的人格；第二，對仍在塑造判斷力和培養(yǎng)沖動控制力的青少年會有致命的吸引力，教會他們仰賴別人，而非靠自己的力量來改變他們的生活。
我們越迫切地想用獎賞買到服從，就越不可能成功。我們極力試圖用物質(zhì)來收買孩子的事實，告訴了我們一個事實，我們正感受到龐大的壓力和無力感。物質(zhì)永遠無法取代父母的關(guān)心、親近和教養(yǎng)。
我在診室里一次又一次看到這樣的中介交易，“只要這樣做，或不要這樣做，我就會買任何東西給你”。這種教養(yǎng)方法注定要失敗，盡管可能產(chǎn)生某些短暫的行為改變，但我從未見過對孩子能有長期有效的改變。
收買孩子的教養(yǎng)策略，只會削弱父母的權(quán)力和加深孩子的貪念。
這種方式尤其會帶壞孩子，他們需要的是，利用每個可能的機會來培養(yǎng)諸如獨立、自制和忽略同伴壓力的內(nèi)在應(yīng)變能力。當(dāng)孩子們自己能看清楚這些行為的好處時，會自動戒煙、減重和拒絕毒品。不幸的是，老是借由物質(zhì)獎賞來塑造行為的做法，讓這些孩子很難建立自信，自我相信即使缺乏外界、誘導(dǎo)式的指導(dǎo)，他們自己也有能力做出合理的決定。
請內(nèi)在的激勵與獎賞不是綁在一起的
內(nèi)在的激勵是促使孩子發(fā)掘自己的興趣、能力和嗜好的推動力，內(nèi)在的激勵與獎賞不是綁在一起的，那是驅(qū)使孩子從事讓自己獲得滿足的活動，也是所有真正學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)�；叵胍幌�，記憶里那個可以連續(xù)幾個小時孜孜不倦閱讀歷史書籍、溜滑板的孩子，或是勤奮地在車庫里修理腳踏車的孩子，我們都曾有過這般“沉迷其中”的經(jīng)驗，也就是研究人員所謂的“完全投入”某件讓我們覺得引人入勝且富挑戰(zhàn)的事情。
相對于內(nèi)在的激勵可驅(qū)使孩子自發(fā)地學(xué)習(xí)，外在的激勵則能夠驅(qū)使孩子參與活動。之所以如此，并非活動本身的吸引力，而是因為孩子可以從中獲得某些相關(guān)的收獲，例如成績、獎品、地方報紙報道。
由于外在激勵帶給孩子最寶貴的不是獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而是伴隨而來的好處，因此反而剝奪了學(xué)習(xí)的興奮。外在的激勵容易將表現(xiàn)與學(xué)習(xí)混為一談，與接受內(nèi)在激勵的孩子相比，這么做的結(jié)果是造成更低的成績、更低的成就評量、更低落的學(xué)習(xí)興趣、更差的創(chuàng)造力，以及更大
的心理創(chuàng)傷。
當(dāng)然，內(nèi)在和外在的激勵并不會互相排斥
內(nèi)在和外在的激勵并不會互相排斥，年輕的孩子既受到內(nèi)在好奇心的驅(qū)使，也會有強烈的欲望想取悅父母。隨著孩子吸納了來自父母的觀念、興趣和價值觀，并從中挑選出他們覺得適合的，然后再依照自己的個性、發(fā)展程度、興趣與能力來量身打造，外在激勵于是再生為內(nèi)在激勵。
上述教養(yǎng)的重點并非要父母停止看重成績或杰出的表現(xiàn)，而是要幫助我們的孩子為自己向內(nèi)心探索，讓他們自發(fā)地想要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力與興趣。在此，我們重視的是發(fā)展過程，更甚于最后的結(jié)果。研究顯示，受到內(nèi)在激勵的孩子不只學(xué)習(xí)更好、表現(xiàn)更好，而且或許最重要的，他們更能樂在工作中，更有意愿也更渴望親自嘗試更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
我們需要教導(dǎo)孩子，物質(zhì)并不能取代人際關(guān)系；我們需要鼓勵他們發(fā)展內(nèi)在的激勵，并且減低外在激勵的重要性。最后，我們還需要以身作則，不僅在家中，也要在社區(qū)里展現(xiàn)利他和互惠的精神。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1195832.html
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