現(xiàn)在的獨生子女居多，都很寵溺孩子，特別是有老人一起生活的家庭，先不糾結(jié)隔代教育上的分歧，就寵溺孩子這一點而言，老人在心理上對孩子是更加的放縱和包容，摔一跤趕緊去扶起來、孩子和誰沖突也趕緊過去維護、家務(wù)活不讓干、不管要求如何都想盡辦法去滿足，時間一長，孩子就養(yǎng)成了驕縱、懶惰、目空一切的壞習慣，有些則是只希望孩子學習好就行，其它的都可以忽略，孩子日常生活中一些力所能及的事情也是大包大攬，最終導致孩子成長為生活自理能理為零。
xx三歲之前放養(yǎng)得比較多，吃完飯，我就帶她上外面找小伙伴玩，小朋友在一起玩經(jīng)常會有沖突，而我一般不會第一時間就上去做“調(diào)解員”，而是在一旁認真看著事態(tài)的發(fā)展，這是孩子最初的社交，把處理問題的主動權(quán)交給xx，讓她學會與小朋友如何相處；xx平時和孩子在一起玩的時候，分配玩具和玩的方法我都不會介入，孩子有孩子自己的語言和方式，如果我們時不時的介入反而會影響她們；帶著孩子走到大自然的時候讓她們自己去感受花香、鳥語及大自然的一切美妙，還可以趁著外出游玩時一起吃飯和分享零食的機會讓xx學會和小伙伴一起分享，佳爸在這方面一直被我強調(diào)，他總喜歡把好的留給xx，這樣很不好，家里只有一個孩子，沒有機會給xx體驗分享的樂趣，而我們就更加要注意努力創(chuàng)造這樣的語言和行為環(huán)境。再長大點，xx會自己穿衣服、襪子、鞋子、自己洗自己的小內(nèi)褲、小襪子、幫我掃地、擇菜、把垃圾帶下樓，不過這中間我一直有不斷的鼓勵和夸獎她，這樣每次她都很樂意的幫忙。通過日常生活中的這些小事提高了xx的情智和動手能力，還讓她明白了很多的道理，比如助人為樂、比如自己的事情自己做、比如勞動的快樂、比如遇到問題一些基本的處理方法、比如如何讓自己和小朋友更快樂的相處。
孩子漸漸的在長大，假想一下，平時孩子的衣、食、住、行都是我們包辦的，那么孩子離開了我們，她們還有生存的能力嗎？從小開始，從小事開始，我們要信任孩子，交給她們自己去實踐、去體會，只有經(jīng)歷了這些才會健康成長，而我們，要授與她們的是更多的“漁”而不是“魚”。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1195871.html
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