小班學習故事：小雨傘

注意：
今天早晨來幼兒園的時候，你還跟往常一樣，陰云密布，紅著眼眶哭著要媽媽，玩桌面玩具時，你雖然沒有像其他小朋友一樣興奮，但也沒有再哭已經(jīng)平靜了許多，之前一直情緒不好，沒有認真聽老師講玩具的玩法，你看著桌子上的玩具不知道如何操作，大概過了五分鐘，你開始在放玩具的籃子里挑選自己喜歡玩具，這時你拿了一個半圓形的玩具，我很好奇接下來你準備拼成什么樣子，你又在籃子里找出一根長管子和一個形狀像五角星的玩具，不一會，你就一把小雨傘就在你的手中誕生了，小嘴咧開著，笑瞇瞇的把小雨傘拿在手上。你看著我，開心的說著：“老師你看，我們兒歌里面的小雨傘。小小雨傘圓又圓，舉在手上遮住臉，引來許多小雨點。”“嗯，真不錯，你好棒�！�

識別：
健康領(lǐng)域：從糖糖在玩具的過程中，可以看出她動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
科學領(lǐng)域：孩子能模仿傘并拼搭出來，還能說出剛剛教的兒歌，對于剛剛5歲的孩子有一定的學習品質(zhì)和專研精神。
社會領(lǐng)域：孩子從一開始的哭鬧到現(xiàn)在能平靜的玩游戲，說明了孩子適應(yīng)能力比較快。
回應(yīng)：
1.由于有部分孩子是剛剛來園，哭鬧是親子分離焦慮的一種表現(xiàn)，作為老師的我們要盡量多孩子交流，撫摸來贏得孩子的信任，盡快與孩子建立起依賴關(guān)系。多和孩子一起玩游戲、談笑，在班級營造溫馨的氛圍。讓幼兒感到幼兒園的溫暖，老師的和藹可親。
2.有意識地引導幼兒觀察周圍事物，學習觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力。
3.幼兒的思維特點的以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導幼兒通過直接感知，親身體驗和實際操作進行科學學習。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1196060.html

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