小班學(xué)習(xí)故事：好玩的花片積木
觀察實(shí)錄：
小博和小雨來到建構(gòu)區(qū)，小雨用雪花片拼搭了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的小棒，小博用雪花片拼了幾個(gè)十字形，擺在桌上，他說：“老師你看，我做了一個(gè)餃子。”說完，小博又拿了幾片雪花片搭了起來。小博想把兩片雪花片搭起來，但是兩片雪花片的接口并沒有對(duì)準(zhǔn)，小博看了看雪花片的接口，并沒有調(diào)整，他繼續(xù)用力插著兩片雪花片，但是還是沒有成功將它們對(duì)接。于是小博用了更大的力氣將它們對(duì)接，終于接起來了。小雨做好了一朵小花，她說：“老師，我做了一個(gè)雪花片�！毙〔┮舱f：“我也做好了一個(gè)雪花片�！蔽覇枺骸澳阕龅氖茄┗ㄆ裁茨兀俊毙〔┗卮穑骸笆茄┗ㄆ溩�。”這時(shí)候，小雨又動(dòng)手做了一個(gè)長(zhǎng)耳朵的小兔子頭，她拿起來告訴我：“老師，我做了一只小兔子。”我說：“真不錯(cuò)，還有兩尺長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵�！毙〔┰诜e木筐里找到了一朵沒有完全拆除的花，小博拿了一片積木想把它花拼完整，但是小博仍然沒有將雪花片的接口對(duì)齊，她一邊使勁一邊發(fā)出“嗯”的聲音，但還是沒有成功接上去。我請(qǐng)小雨幫助小博，讓小博觀察雪花片的接口，但是小博并沒有看到小雨的動(dòng)作，當(dāng)他自己拼搭的時(shí)候，他還是沒有將借口對(duì)起來。
行為分析：
“指南”中指出：認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言，別人對(duì)自己說話時(shí)能注意聽并做出回應(yīng)。具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，在活動(dòng)中，小博和小雨每次制作了一個(gè)作品，都能向老師和同伴分享，說明他們?cè)诨顒?dòng)中能夠?yàn)樽约旱暮眯袨榛蚧顒?dòng)成果感到高興。說明他們對(duì)雪花片這種材料有一定的興趣。“指南”中還指出：感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對(duì)不同的形狀感興趣。小雨每次都能較快地搭建完作品，是因?yàn)樾∮暌呀?jīng)掌握了雪花片的建構(gòu)技巧：需要瞄準(zhǔn)接口。但是小博卻沒有發(fā)現(xiàn)這一細(xì)節(jié)，當(dāng)我請(qǐng)小雨將方法示范給小博的時(shí)候，小博也沒有真正觀察到這一細(xì)節(jié)。可見小博的觀察能力還有待提高。
指導(dǎo)策略：
1.請(qǐng)小雨來介紹建構(gòu)雪花片的技巧，請(qǐng)孩子們一起來觀察雪花片的構(gòu)造，了解雪花片要對(duì)準(zhǔn)凹陷的部位才可以成功對(duì)接。
2.在區(qū)域游戲結(jié)束后，鼓勵(lì)孩子們將一些用心搭建的雪花片作品進(jìn)行保留和展示，激發(fā)孩子創(chuàng)作更多作品。
3.請(qǐng)孩子們?cè)谧龊媒?gòu)作品以后，給作品取一個(gè)名字，方便孩子們介紹作品。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1205617.html
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