這位小孩訓(xùn)練的時(shí)候經(jīng)常不配合我們訓(xùn)練師的訓(xùn)練，怕苦怕累，還很會發(fā)脾氣，讓我們傷透了腦筋。但是最近我開始喜歡上這孩子，原來他并沒有那么的桀驁不馴，其實(shí)這是表達(dá)他需要被關(guān)注的一個(gè)方法。他沒有那么的堅(jiān)強(qiáng)，被比他矮個(gè)子的小孩欺負(fù)了還在那里哭。他經(jīng)常跟我們說他身邊的事，證明他很需要?jiǎng)e人的傾聽。不知道他父母知道嗎？元旦的時(shí)候這個(gè)小朋友生日了，我給他寫了張賀卡：雖然你的調(diào)皮任性讓我們訓(xùn)練師傷透了腦筋，但是我們明白，這只是你表達(dá)需要被關(guān)注的一種方法；你會告訴我們你走路時(shí)摔跤了，你會告訴我們你媽 媽生日了，你會告訴我們你做的噩夢，我們明白，你需要傾聽。我們都很喜歡你，希望你擁有快樂、懷抱幸福！
不久前有位五歲的小孩或許是因?yàn)楦袅撕芫枚紱]有來的緣故吧，在鬧著不肯進(jìn)去訓(xùn)練。我抱著他送他進(jìn)了感統(tǒng)室，他還是想掙脫，我就抱住他和他一起坐下來，他大聲的喊著并手舞足蹈的說：“我不要訓(xùn)練，我不做感統(tǒng)。”孩子處于情緒激動(dòng)的時(shí)候，首先讓他把聲音降低，減少他的活動(dòng)范圍，然后跟他聊聊感統(tǒng)室的事情，例如上一次他的優(yōu)秀表現(xiàn)，例如其他相識的孩子，然后再用一些好玩的東西誘惑他，他就自覺的訓(xùn)練了。所以孩子還是很好哄的，只是你會不會哄的問題。
從事感統(tǒng)訓(xùn)練這一行，我越來越明白世界上沒有好孩子和壞孩子，只有好教育和壞教育；我明白孩子的所有行為都是有情可原的，并不是孩子的錯(cuò)；我明白每個(gè)孩子都是獨(dú)立體，需要因材施教；我明白每個(gè)家庭在教育上能起到的作用都是根源性的；我明白做家長的要顧及和理解每個(gè)小朋友的感受，老師亦如是。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1208902.html
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