比爾.赫爾有一次對我說：“如果我們教孩子說話，那么他們永遠學不會�！遍_始時我以為他在開玩笑，但是現在我意識到這是一個非常重要的真理。假設我們決定我們必須“教”孩子如何說話，我們會從何處著手呢？首先，某個專家委員會會分析語音，把它分解成很多單獨的“語言技巧”。我們可能會說，既然語言是由語音組成的，那么必須先教小孩子學會發(fā)母語的所有語音，然后才能教他說語言本身。毫無疑問，我們會列出所有的語音，先是最簡單、最平常的，然后是難一點的、比較少見的。然后我們就開始教嬰兒發(fā)這些語音，按照列出的單子艱難前進。為了不讓孩子感到“混淆”——“混淆”這個詞對所有教育者來說都是個邪惡的詞語——我們可能不會讓孩子聽太多日常語言，只讓他接觸那些我們想要教給他的語音。

除了語音表，我們還會有一個音節(jié)表和單詞表。

當孩子學會了語音表上所有的語音之后，我們會開始教他們把語音結合起來組成音節(jié)。當他們學會了音節(jié)表中所有的音節(jié)之后，我們開始教他們單詞表上的單詞。同時，我們會教他們語法規(guī)則，通過這些規(guī)則，他可以把這些新學到的單詞組成句子。每一件事都是計劃好的，決不會冒險；會有許許多多的練習、復習和測驗，確保他不會忘了所學的東西。

假設我們嘗試這樣做，會發(fā)生什么事呢？很簡單，那就是大多數孩子還沒學多少，就會變得困惑、沮喪、丟臉、害怕，不想再嘗試任何我們要求他們做的事情。在我們的課堂之外，如果他們過的是正常的嬰兒生活，那么他們中的很多人可能會忽略我們的“教導”，而是自己學會說話。相反，如果我們對他們的控制是完全的（這是太多教育者們的夢想），他們會用故意失敗和沉默來保護自己，閱讀課上，他們中的很多人都是這么做的。

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