1?什么情況下說這句話？
當孩子有了一個好的轉變時，你應該對孩子說：了不起！
2?學會用這句話激勵孩子：
每天晚上，方方總說他要做作業(yè)，但是接下來卻一拖再拖，遲遲不動手，直到睡覺之前，他還是沒有把作業(yè)完成。盡管媽媽為他準備好了紙和筆，陪著他，監(jiān)督他，卻總是枉費力氣。媽媽想盡了各種辦法，打也打過，罵也罵過，開始還好些，可沒堅持幾天又故態(tài)復萌�，F(xiàn)在方方的成績更差了，他似乎對學習一點兒興趣也沒有。但是父母都知道，他有能力比現(xiàn)在做得更好的。
碰到這樣的情況，父母要想辦法激發(fā)孩子做作業(yè)的興趣。孩子沒有完成作業(yè)，你懲罰他，不如他完成作業(yè)時你獎勵他的效果好。當一份作業(yè)看起來過多的時候，就把它分成若干份，按份設獎。每當孩子成功完成一部分，你就給他一個獎勵。比如，與孩子約定如果他完成作業(yè)的三分之一，就可以得到一樣他喜歡的小東西，或一段自由活動的時間。如果完成了作業(yè)的一半，可以允許他多看半個小時的電視，或得到一個冰淇淋，這樣一來可以激勵他不斷地努力學習。父母還可以讓孩子自己列出一個他愿意爭取的獎勵清單，但不能是什么昂貴的、特別大的獎勵，可以是一些實物獎勵，比如一些小零食，或者是小玩具，又或是和父母一起玩棋等。然而像孩子有了小小進步父母要給予獎勵一樣，如果孩子對本應該做到的事情沒有完成，一些小小的懲罰也是很有必要的。這可以讓孩子記住教訓，但懲罰不要太嚴厲。父母要不斷堅持對孩子的成績進行多表揚、少批評，當孩子能按時完成比較難的作業(yè)時，父母要明確地表揚孩子：“你都做對了，真了不起。”這樣一來，孩子在第二天將會更積極地做作業(yè)。
其實孩子的人生才剛剛開始，離失敗還很遠，就跟摔跟頭一樣，他小時候摔跟頭你覺得他失敗了嗎？沒有。孩子吃飯時飯粒掉下來，或者說話沒說好，你覺得他失敗了嗎？也沒有。為什么上了學成績不好就是失敗了呢？如果家長對孩子的態(tài)度是欣賞的、肯定的，孩子就覺得有親和力；而如果家長對孩子不欣賞、總是指責，孩子肯定會疏遠自己的父母。
孩子自身存儲的能量很有限，我們不能老是打擊他，必須不斷給他蓄電，孩子的信心需要被激活。有的孩子做一門功課時比較吃力，假如這時父母說“你沒悟性”，那么他學習的興趣會驟降。但假如他取得了一點兒成績，父母表揚說“你真了不起”，他則可能眼睛一亮，就來“電”了。
有一個小女孩兒，她做作業(yè)時媽媽就坐在旁邊盯著，寫一點兒，媽媽就嚷：“錯了！”再寫，媽媽又嚷：“錯了！”小女孩兒越做越緊張，最后她說，當時大腦里一片空白，后來就什么也不會做了。這樣的教育方式破壞了孩子的學習環(huán)境，使孩子本應寧靜的空間里卻充滿了噪音�！�
作為父母，在孩子失敗的時候不僅不能批評，還要給予安慰，更重要的是要給以鼓勵和支持。不管孩子做錯了什么事，不管孩子遭到了什么樣的失敗，不管這種失敗給家庭帶來多大的損失，父母都不要指責孩子，也不能譴責孩子，更不能懲罰孩子。一方面這是孩子在成長和學習過程中的失敗，是一種十分寶貴和有意義的失�。涣硪环矫鎸@種已經(jīng)出現(xiàn)的失敗使用指責、譴責和懲罰的方法，不但不能解決任何問題，還可能把孩子的創(chuàng)造精神消融掉，使孩子難以從失敗中再站起來。那么，今后等待他的將是更大的失敗。最好的辦法，就是連失敗兩個字都不要提，甚至可以告訴孩子，這是一種很“了不起的事”，能夠做就已經(jīng)很不簡單了，別說失敗一次，就是失敗一百次也是值得的，也是應該的。這種態(tài)度和話語在孩子的心里產(chǎn)生的積極作用將是無法估量的。
凱夫是第三代美籍華僑，爸爸為了讓他不忘本，每個周末都送他去中文班學習。有一天天氣很不好，屋外的春雨淅淅瀝瀝地下著，連綿不絕，爸爸不由得把臉轉向窗外思索著。凱夫受到影響，也不禁欣賞起雨景來。忽然，凱夫“詩興大發(fā)”，一邊搖頭晃腦，一邊大聲吟出一句“窗外雨綿綿”。這句話惹得全家人哈哈大笑，凱夫見狀立即羞紅了臉，緊張地注視著爸爸。爸爸的心里頓時一動，立即大聲表揚：“你說得很好，說出了爸爸想說的話。你真是一位了不起的詩人！”然后又問：“你能給這句話對個下聯(lián)嗎？”凱夫頓時來了勁兒，他又想出“室內(nèi)靜悄悄”、“心頭暖融融”、“山中霧蒙蒙” 等出乎爸爸意料的妙句，讓爸爸驚嘆不已。有時，我們給孩子一次機會，孩子就會還我們一個驚喜，事情就是這么簡單。
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