前言：孩子是父母的延續(xù)，許都希望自己的寶寶將來更加的優(yōu)秀，其家庭教育在孩子的成長過程之中占有重要的位置，以下就由育兒專家給父母們詳細的列舉吧，希望父母們都不要太大意了！

　　01怎樣才能讓孩子勇敢起來？

　　Q我的兒子3歲零兩個月了，很聰明，學(xué)什么都快，但是有時在公眾場合遇到壞孩子打他，他卻不會還手，只是無助地望著大人。我既不希望孩子欺負別的小朋友，也不愿意看到孩子受人欺負，更怕他養(yǎng)成懦弱的性格。應(yīng)該怎樣教育和引導(dǎo)男孩子勇敢起來呢？

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　　A父母們都希望自己的孩子具備勇敢的品質(zhì)。一位兒童心理學(xué)家說過：“兒童產(chǎn)生懼怕心理的原因與成年人一樣，不過成年人懂得如何去應(yīng)付恐懼，而孩子們卻還不知道�！币虼�，父母應(yīng)該細心觀察，找出孩子產(chǎn)生畏懼的原因，幫助他們消除畏懼與恐懼感，從而培養(yǎng)孩子的自信心和勇敢的品質(zhì)。早教網(wǎng)

　　建議可以從以下幾個方面著手進行：

　　遇到困難時，先根據(jù)自己孩子的特點初步判斷一下，凡是孩子力所能及的，就鼓勵他們?nèi)ヅ�力嘗試。當孩子克服了困難的時候，要及時鼓勵他，這樣孩子從小就會具有不怕困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力。

　　還要注重從身邊的小事做起，經(jīng)常給孩子講一些關(guān)于勇敢的故事，讓孩子多進行戶外活動，如爬高、跳躍、蒙眼前進，等等。鼓勵孩子參加體育活動，在活動中有意加入一些碰撞性活動，讓孩子在活動中既學(xué)會保護自己，又能爭取勝利。

　　在培養(yǎng)孩子勇敢精神的同時，要教會他們學(xué)會判斷是非對錯和危險程度，學(xué)會避免危險，學(xué)會保護自己，不產(chǎn)生恐懼心理。

　　02怎樣讓寶寶改掉亂涂鴉的壞習(xí)慣？

　　Q我的孩子剛剛3歲，喜歡看書，但是總愛邊看書邊要把上邊的圖畫圖上顏色，還喜歡把相同的東西連線，把個別的字用筆圈起來，給他糾正時他總是不樂意，這樣的孩子應(yīng)該怎樣引導(dǎo)呢？

　　A3歲的孩子正處在涂鴉期，對涂涂畫畫非常感興趣。當他知道了紙(練習(xí)冊、書)是可以畫、可以寫字、可以涂抹時，就會非常熱衷于這件事。

　　家長可以告訴孩子有的圖書只能看，不能在上面亂畫。如果他執(zhí)意要畫，那就在書旁邊放上一個本子(或提供紙張、留一支筆)，引導(dǎo)孩子到紙上去涂畫。有的圖書(練習(xí)冊)是可以畫的，就教導(dǎo)他們按照書上的要求來畫。還可以在家中找一面墻或者提供一個白板，專門讓他來畫，想畫什么就畫什么。

　　但別忘記向他強調(diào)，除了這面墻(這個白板)以外，其他地方是不能隨意涂抹的，要培養(yǎng)他自律的習(xí)慣。

　　孩子看書前，家長要明確地提出具體要求，當他按照要求做了，就要給予表揚。讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣并不難，關(guān)鍵是要掌握一個基本原則，就是限定范圍內(nèi)的“隨意”與限定范圍外的“規(guī)矩”。做到了，要及時表揚；做錯了，要嚴肅批評。“事”無論大小，“要求”不能放松。

　　03為什么孩子學(xué)習(xí)不開竅？

　　Q新學(xué)期開學(xué)已經(jīng)有兩個月了，但東東的成績總也沒有什么提高。學(xué)校布置的作業(yè)不少，我們也每天都盯著東東寫作業(yè)、背書。孩子覺得很累，做父母的誰又不想給孩子“減負”呢？可孩子的成績總也上不去，我們能有什么辦法呢？為什么他學(xué)習(xí)總是不開竅呢？

　　A其實很多家長忽略了一個根本的問題，就是孩子學(xué)習(xí)的“悟性”。同樣的內(nèi)容、同樣的老師，“悟性”好的孩子學(xué)起來事半功倍，“悟性”不好的孩子，學(xué)習(xí)不但吃力，而且也沒什么效果。

　　那么，學(xué)習(xí)的“悟性”究竟從何而來呢？其實，學(xué)習(xí)的過程是一個環(huán)環(huán)相扣的過程，從信息的接受、傳遞到理解、記憶、應(yīng)用，每一個環(huán)節(jié)分別運用到理解力、記憶力、判斷力、創(chuàng)造力、解決問題能力等基本的思維能力，其中任何一個環(huán)節(jié)的任何一個能力出了問題，都會讓孩子的學(xué)習(xí)“悟性”大打折扣。

　　解決孩子的學(xué)習(xí)問題或者是成長問題，可以參照IBM給客戶做解決方案的思路去給孩子的學(xué)習(xí)能力、思維發(fā)展做解決方案，要站在孩子的角度，看他在日常的學(xué)習(xí)活動中有什么需求，遇到何種障礙或困難，有針對性地提供解決方案。

　　比如，孩子數(shù)學(xué)不好，我們就要分析孩子是符號能力弱、數(shù)的概念和運算方法沒掌握，還是語義能力差？找到原因了才能進行有針對性的訓(xùn)練。我們常會看到，有的孩子可以非常好地進行加、減、乘、除的單獨運算，但當他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進入新的階段時，如學(xué)習(xí)到加減乘除在一起的四則運算時，就會發(fā)現(xiàn)雖然他掌握加是怎么回事，乘是怎么回事，但是集合在一起運算，他就不懂了。這是因為他雖然掌握了簡單的數(shù)學(xué)能力，但是處理關(guān)系的能力相對較弱。處理關(guān)系的能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中相對較高的能力要求。在簡單運算中，孩子能憑借單純的記憶解決數(shù)據(jù)的運算，而在復(fù)雜的算式中，如果關(guān)系能力較弱，就很難處理了。所以我們要訓(xùn)練孩子的關(guān)系能力，讓他們理解兩個以及兩個以上的簡單算式之間的關(guān)系，處理關(guān)系的能力提高了，再復(fù)雜的題目也能迎刃而解了。

　　對家長來說，逼迫孩子不僅沒有用，而且會適得其反，成為孩子厭學(xué)、逆反的根源。家長必須追根溯源，找到問題的根源，將更多的精力花在幫助孩子提高基本“思維能力”、“學(xué)習(xí)能力”上，幫助孩子掌握“學(xué)習(xí)方法”，這樣才能讓孩子以快樂自信的心態(tài)輕松學(xué)習(xí)。

　　Q我孫子5歲了，其實我不太贊成他爸爸媽媽在學(xué)前給他太多壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)。他爸爸媽媽小時候啥也沒學(xué)，可是什么也沒耽誤，學(xué)習(xí)和工作都挺好的。所以我想讓孩子有一個快樂的童年，但是我們周圍的孩子都在上各種各樣的班，我也怕耽誤了孩子，想聽聽專家的意見。早教指導(dǎo)

　　A其實我也不太主張讓孩子過早地接受知識性的學(xué)習(xí)，對孩子來說，在識字班里認識多少字并不是那么重要。識字這件事情會在小學(xué)階段按教學(xué)進度完成，當他在小學(xué)課堂上把識字的任務(wù)完成的時候，他和那些提前在幼兒園就已經(jīng)完成的孩子到底有什么區(qū)別？數(shù)學(xué)也一樣。知識類的學(xué)習(xí)都可以按正常的階段來進行，沒必要特別提前。當然，如果孩子在學(xué)習(xí)識字、數(shù)學(xué)的過程中很快樂，那么認識更多的字、學(xué)會簡單的運算，這些都是好事。反之，就沒有那么急迫和必要了。對于家長來說完全沒有必要把知識性的教育作為很硬的任務(wù)讓孩子一定要完成。

　　不過很多家長顧慮的是“別的孩子都在學(xué)，如果我的孩子不學(xué)，那么在起點上是不是輸給別的孩子了？”

　　這種擔(dān)心我完全理解。目前的教育環(huán)境對家長來說確實是很現(xiàn)實的問題，為了進一個好的小學(xué)，孩子不提前學(xué)習(xí)的話很有可能進不了這個小學(xué)。“千軍萬馬過獨木橋”的競爭淘汰機制已經(jīng)從大學(xué)提前到了小學(xué)，甚至是學(xué)前班。

　　04學(xué)前班到底有沒有必要呢？

　　Q我孫子5歲了，其實我不太贊成他爸爸媽媽在學(xué)前給他太多壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)。他爸爸媽媽小時候啥也沒學(xué)，可是什么也沒耽誤，學(xué)習(xí)和工作都挺好的。所以我想讓孩子有一個快樂的童年，但是我們周圍的孩子都在上各種各樣的班，我也怕耽誤了孩子，想聽聽專家的意見。

　　A其實我也不太主張讓孩子過早地接受知識性的學(xué)習(xí)，對孩子來說，在識字班里認識多少字并不是那么重要。識字這件事情會在小學(xué)階段按教學(xué)進度完成，當他在小學(xué)課堂上把識字的任務(wù)完成的時候，他和那些提前在幼兒園就已經(jīng)完成的孩子到底有什么區(qū)別？數(shù)學(xué)也一樣。知識類的學(xué)習(xí)都可以按正常的階段來進行，沒必要特別提前。當然，如果孩子在學(xué)習(xí)識字、數(shù)學(xué)的過程中很快樂，那么認識更多的字、學(xué)會簡單的運算，這些都是好事。反之，就沒有那么急迫和必要了。對于家長來說完全沒有必要把知識性的教育作為很硬的任務(wù)讓孩子一定要完成。

　　不過很多家長顧慮的是“別的孩子都在學(xué)，如果我的孩子不學(xué)，那么在起點上是不是輸給別的孩子了？”

　　這種擔(dān)心我完全理解。目前的教育環(huán)境對家長來說確實是很現(xiàn)實的問題，為了進一個好的小學(xué)，孩子不提前學(xué)習(xí)的話很有可能進不了這個小學(xué)�！扒к娙f馬過獨木橋”的競爭淘汰機制已經(jīng)從大學(xué)提前到了小學(xué)，甚至是學(xué)前班。

　　在學(xué)前階段幫助孩子儲備相應(yīng)的能力是有必要的，但前提是要在適當?shù)臅r候進行適當?shù)呐囵B(yǎng)。比如12歲之前是孩子學(xué)習(xí)第二語言的“關(guān)鍵期”，在這個階段學(xué)習(xí)外語，還有可能達到母語程度，而12歲之后基本沒有這種可能性了。

　　同時，我們稱2～7歲為孩子思維成長的關(guān)鍵期，也會被形象地稱為“窗口期”。在窗口期對孩子進行專門的思維培養(yǎng)，可以幫助孩子建構(gòu)起一生受益的學(xué)習(xí)能力，在今后小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)長達十幾年的學(xué)習(xí)生涯中事半功倍。

總結(jié)：小寶寶們都有自己不同的個性與發(fā)展的需求，做為家長需要耐心的聆聽與觀察，對待個性化的寶寶，更是要有足夠的耐心，但愿父母都能夠?qū)⑨槍�孩子的性格，采取不同的培養(yǎng)方式！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1223808.html

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