因?yàn)榍窦易≡诔青l(xiāng)結(jié)合部，小虹云在外玩耍常會(huì)見(jiàn)到農(nóng)民種地的情形，所以那天他決定種一棵屬于自己的樹(shù)時(shí)，其實(shí)是蓄謀已久。
模仿著農(nóng)民伯伯耕種的樣子，他先在陽(yáng)臺(tái)的花盆里挖個(gè)小坑，然后把自己最喜歡吃的糖果“種”下去，掩上土，最后還不忘煞有介事地撒了泡尿施肥――在他心目中，這里最終將長(zhǎng)出一棵“糖果樹(shù)”來(lái)，上面將會(huì)結(jié)滿他最喜歡吃的糖果，五顏六色，一摘一大把，絕對(duì)不要錢…
父親邱名丹是不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)這件事的。他當(dāng)然知道這棵“樹(shù)”長(zhǎng)不出糖果來(lái)，但他沒(méi)有半點(diǎn)指責(zé)兒子天真、瞎胡鬧的打算，因?yàn)樗庾R(shí)到，這其實(shí)就是孩子發(fā)明意識(shí)的最寶貴的萌芽。從那以后，愛(ài)迪生等大發(fā)明家的故事就成了小虹云聽(tīng)得最多的“睡前故事”，而如何有意識(shí)地引導(dǎo)孩子走上科研發(fā)明之路也就成了邱名丹經(jīng)常思考的一個(gè)“課題”。
發(fā)明的前提是對(duì)事物究究不舍的探索興趣，孩子本不缺乏這一點(diǎn)，倒是不少家長(zhǎng)的橫加干涉澆滅了孩子的熱情。因此，每當(dāng)小虹云拿著一個(gè)個(gè)玩具又拆又裝、大搞“破壞”的時(shí)候，邱名丹總是饒有興趣地坐在一邊看，并時(shí)刻準(zhǔn)備著在兒子“搞不掂”時(shí)親自出馬。有父親作堅(jiān)強(qiáng)后盾，小虹云的膽子越來(lái)越大，家中的鬧鐘、半導(dǎo)體收音機(jī)、收錄機(jī)……全成了他的拆卸對(duì)象。外人驚訝：“好好的東西弄壞了不可惜嗎？”邱名丹卻只是笑：“有失必有得嘛！”
到了識(shí)字的年齡，邱名丹開(kāi)始著意培養(yǎng)小虹云對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣――他在家中墻壁上貼出了五顏六色的元素周期表不吸引孩子的視線。果然，小虹云“上當(dāng)”了。他踮起小腳、仰著腦袋左看右瞧，覺(jué)得很有意思：“那上面畫(huà)的到底是什么呀？”邱名丹抱起兒子：“這個(gè)叫‘氧’，那個(gè)叫‘氫’。還有一個(gè)叫‘銅’，一個(gè)叫‘鐵’……”孩子的好奇心是與生俱來(lái)的，盡管當(dāng)時(shí)聽(tīng)得懵懵懂懂，但小虹云的確已經(jīng)開(kāi)始對(duì)這些花花綠綠的線路、千奇百怪的名稱產(chǎn)生好感，到后來(lái)真正開(kāi)始學(xué)習(xí)理化知識(shí)時(shí)，很多別的孩子頗感陌生的概念，都讓他感覺(jué)到無(wú)比親切、熟悉。
要搞發(fā)明，動(dòng)手能力也一是個(gè)極為重要的素質(zhì)要素。所以讀小學(xué)時(shí)，邱虹云就從父親那兒得到了一個(gè)意義深遠(yuǎn)的禮物――一小本PH試紙。一遇石灰，它馬上變成藍(lán)紫色；放置在橘子皮上，它又變成淺紅色了……小虹云興奮得大叫，纏著父親問(wèn)個(gè)不停。邱名丹抓住機(jī)會(huì)，不僅解答了孩子的迷惑，還教會(huì)了他自制試紙、自行試驗(yàn)――你已經(jīng)是大孩子，可以自己來(lái)、自己試了！
為了配合兒子的“科學(xué)試驗(yàn)”，邱名丹在家中不大的轉(zhuǎn)角陽(yáng)臺(tái)上見(jiàn)縫插針、動(dòng)手裝置了一個(gè)簡(jiǎn)易試驗(yàn)桌，這張桌子很快成了兒子的樂(lè)園。為了激發(fā)兒子的成就感，邱名丹還常年鎖定一些少兒科普雜志上的“小制作”欄目，讓兒子依葫蘆畫(huà)瓢，先后制成了變色閃爍燈、無(wú)線電發(fā)射器、雙卡收錄機(jī)等等。
邱虹云在父親的引導(dǎo)下，一步步地把書(shū)本的知識(shí)和自己的創(chuàng)意變?yōu)槭窒聦?shí)物的時(shí)候，發(fā)明的欲望也一發(fā)而不可收拾。也正是這種由父母及時(shí)發(fā)現(xiàn)、恰當(dāng)鼓勵(lì)、有效引導(dǎo)的發(fā)明欲，成不了今天的邱虹云。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/12251.html
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