一個人成功的因素有很多，而熱情是不可缺少的因素之一。　　熱情是發(fā)自內(nèi)心的，是一種深存于人內(nèi)心的樂觀向上的精神狀態(tài)。成功的人和失敗的人，在智慧和能力上的差別通常并不很大，但如果兩個人各方面的條件都差不多，有熱情和百折不撓的人將更有機會如愿以償。熱情，實際上是保持穩(wěn)定、積極、頑強心態(tài)下的一種意志力，它是百折不撓品質(zhì)的基礎，也是一個人事業(yè)成功的一個重要素質(zhì)。一個人能力不足，但是具有熱情，通常也會勝過能力很強，但缺少熱情的人�！　≡诤秃⒆觽兊慕佑|中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子模樣很漂亮，也多才多藝，但是總覺得他身上少了點什么。少了什么呢？缺少熱情。美麗的臉龐缺少微笑，大大的眼睛里沒有放射出熱情的光芒。所以，我時常想：為人父、為人母、為人師，應該有責任把熱情傳遞給孩子�！　≡鯓觽鬟f呢？這里介紹三種方法�！　∧渴�。爸爸媽媽或老師一個親切的目光，會使孩子興奮不已。有的孩子就告訴過我，因為老師上課時總不看著他，他便認為老師不喜歡他，使他感到傷心。　　手示。不同的手勢表達不同的感情。拍拍肩膀，表示鼓勵和表揚；打屁股則是一種懲罰。孩子學習上有了進步，或幫助別人做了好事，你拍拍他的肩膀，表示對他的贊許和信任，孩子一定會十分高興。如果這時大人無動于衷，就失去了傳遞熱情的機會�！　≌Z示。用最熱情的語言給孩子送去希望。話不必多，一兩句就能表達出你的愛；聲音不必大，但要能表現(xiàn)出你內(nèi)心的興奮。嘮嘮叨叨說個沒完，是最令孩子心煩的。如果孩子犯了錯誤，不要粗暴地打罵，可以到一間沒有旁人的屋子里，看著他的眼睛，嚴肅地對他說：“爸爸（媽媽）知道你這是第一次，也是最后一次，是不是？”孩子會感到是自己不對，對不起父母，會下決心改正錯誤�！　「改�、老師對孩子的熱情通過目示、手示、語示傳遞給孩子，孩子受到激勵和鼓舞，也會學會如何熱情地對待別人�！　�愛迪生講過：“一個人死去的時候，若能把熱情傳給子女，他就給子女們留下了無價的財產(chǎn)。”要支持孩子靈活解決問題的思路 　　家庭生活的內(nèi)容是十分豐富的，家庭成員的性格差別也很大。同樣一件事在家庭成員中會有不同的意見，也有不同的做法，于是就常常發(fā)生矛盾，這種矛盾的結(jié)局往往以孩子的失敗和妥協(xié)告終。特別是個性很強的父母，在這種矛盾沖突中幾乎沒有失敗的記錄。比如，媽媽要孩子洗鍋，孩子要把碗放在鍋里洗，媽媽不讓，非要孩子把鍋和碗一起放進水池里洗；爸爸帶孩子去超市購物，他要坐1路車，孩子說18路更快，爸爸就是不聽，因為他從來都是坐1 路車的，最后孩子只好妥協(xié)；媽媽讓孩子洗廚房的地板，并告訴孩子必須用去污粉才能洗干凈，孩子卻說用洗潔精更好，媽媽就生氣了，一把把孩子推到一邊，干脆自己干。　　從這些生活小事上就能看出一些父母的思維有問題。這種思維是一種單向的，機械的，刻板式的思維。這種思維方式，往往只用一種方法來解決問題，不懂得別的方法對問題的解決也許更有效。這種方法只注意他們自己的直接經(jīng)驗或他們從老祖宗那里繼承來的經(jīng)驗，而忽視了現(xiàn)實生活中新創(chuàng)造出來的更為先進的經(jīng)驗。如果從知識和智慧的角度考慮問題，他們只注意他們原來學習過的知識，而對新的知識則不予以重視。如果父母把孩子的思維也培養(yǎng)成這樣，只要求孩子按照單一的方法解決問題，不讓孩子選擇更多的方法，更好的方法來解決問題，那么，孩子長大之后什么問題都解決不了。也許他讀了成千上萬冊書，但是沒有用。他的思維方法把他的知識和智慧束縛住了，扼殺掉了�！　≌�因為這樣，父母在和孩子談話的時候也好，聊天的時候也好，交代孩子任務也好，讓孩子干什么事情也好，都要讓孩子有充分的自由度。談話的時候要讓孩子從各個方面，各個角度把自己的話講清楚；聊天的時候，要讓孩子張開自由想象的翅膀，天南地北，古今中外，天文地理，盡情地聊，不要限制孩子的思路，甚至父母可以有意地引導孩子把話題引向更加廣闊的知識層面，以便使孩子的思維能夠觸及更多的領域，培養(yǎng)起從更多的角度去思考問題和解決問題的思維品質(zhì)；在交代孩子任務的時候，父母只講任務，不講完成任務的方法，方法讓孩子自己去尋找，自己去摸索；讓孩子干什么事情的時候，父母只提要求，讓孩子把事干好就行了，至于孩子怎么干，父母就不必再管了。這樣，父母就把孩子的思想徹底解放了，把他們的手腳完全放開了。那么，孩子的思維就會總是處在一種開放的狀態(tài)，使思維所具有的全部性質(zhì)都能保持在最高水平。訓練孩子思維靈活性的9個方法 　　思維的靈活性即思路靈活機智，能從不同角度和側(cè)面分析考慮問題，不為定勢左右，能舉一反三、觸類旁通。思維的靈活性是孩子智商的一個重要內(nèi)容。這是智慧的“滑翔板”�！　∧敲慈绾闻囵B(yǎng)孩子的思維靈活性訓練呢？下面是九種成功之法：　　第一、續(xù)編故事結(jié)局法：講故事時留個尾巴，讓幼兒自己去猜測想象，引起聽故事的興趣�！　〉诙�、情景設疑法：它與第一種有所區(qū)別。前者需要有一個完整的故事，所設懸念只有一種答案；后者不必有完整的故事，答案可有好幾個。如給幼兒講一個故事：一位小朋友，扛著扁擔到田里去幫大人抬菜，半路上看見水渠對面有只小花豬正在瓜田哺瓜。他想去趕，但被一米多寬的小渠檔著，怎么辦？講到這里，讓幼兒幫他想個過渠的辦法。這一懸念能激發(fā)孩子思維的積極性，他們會在特定的情景中想出各種辦法來：扁擔架在渠道上爬過去；脫了鞋子走過去；用扁擔支住渠底，像撐桿跳高那樣躍過去……幼兒面對疑難各抒已見，通過比較，找出最佳答案，受到思維靈活性的訓練�！　〉谌�、猜謎法：它是通過謎面所描述的事物特點、性質(zhì)，讓幼兒在猜測過程中受到思維靈活性的訓練。猜謎語不僅能夠培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，而且可以增加幼兒的知識。　　第四、看圖改錯法：畫一幅含有錯誤的圖畫，讓幼兒找出錯誤，并改正。這也是訓練幼兒思維靈活性的好辦法�！　〉谖�、填充法：就是要求幼兒在給定的某一簡單圖形上（如圓形、三角形等）填畫，使它成為多種不同的圖畫，幼兒邊思索、邊填畫，很有興趣。這不僅培養(yǎng)了幼兒思維的靈活性，而且對他們擴散性思維也有很大幫助。以圓形為例，幼兒會創(chuàng)作出多種畫面。　　第六、連鎖提問法：針對幼兒容易按照某種程式思考問題的毛病，可采用連鎖提問法，如問：“石榴樹上有十個石榴，摘了一個還有幾個？”幼兒回答后，教師接著提問：“石榴樹上有十只小鳥，用彈弓打下一只還有幾只？”習慣用于一種程式想問題的孩子往往會答錯，多次訓練，可以養(yǎng)成孩子對具體問題作具體分析的良好思維方法和習慣�！　〉谄�、歸類法：用硬紙片制成各種各樣的動物、植物和幾何圖形，如樹木、花草、瓜果、蔬菜、家禽及圓形、三角形等，玩時將圖片雜亂擺開，讓幼兒根據(jù)你的命題，進行歸類訓練。例如：可讓幼兒分別幫助蔬菜、瓜果和幾何圖形站隊，看準又對又快。這樣不但訓練了幼兒思維條理的靈活性，又鍛煉了他們思維的敏捷性�！　〉诎�、弈棋法：思維訓練還可以采用對弈的辦法進行。例如動物棋，棋子只有八個，四個白豬，四個黑豬，棋盤是由橫豎四條直線組成的九格方盤。玩的規(guī)則是：只有在一條直線上兩只同樣的小豬，才可以殺死對方緊挨的一只豬。兒童棋雖然很簡單，但卻能使孩子們從一連串的勝利和失誤中，學會瞻前顧后，全面看問題，學會以退為攻與靈活機動處理問題的本領�！　〉诰�、見聞匯報法：語言是思維的表現(xiàn)形式。此法可培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。父母每天花一定的時間組織幼兒進行見聞匯報，一邊幫助幼兒理清思緒，一邊提供必要的詞語，讓幼兒說出自己的見聞。這樣，幼兒既鍛煉了思維，發(fā)展了語言，又豐富鞏固了知識，真是一舉數(shù)得。同情心，同理心，培養(yǎng)孩子善解“人情” 　　所謂移情，是個體由真實或想象中的他人的情緒、情感狀態(tài)引起的并與之一致性的情緒、情感體驗。它是人們內(nèi)心世界相互溝通的橋梁，是助人、轉(zhuǎn)讓、撫慰、合作和分享等親社會行為產(chǎn)生的動機基礎。沒有移情，對別人的不幸、痛苦則會無動于衷。相反，當情感被移情所喚起，形成移情體驗時，就會理解別人的需求、感受與痛苦，產(chǎn)生同情援助之心，用愛心去設法解除或減輕別人的痛苦與不幸。所以，對孩子來說，移情心理是他們?nèi)谌肷鐣�、學會交往的基礎。 　　人類天生就有一定的移情心理。研究表明，當托兒所中的一個嬰兒哭起來時，那些跟著哭的孩子長大后會有更強的移情心理。仔細觀察一下，小毛頭是不是容易陪著別的孩子一起哭呢？然而，正如父母所了解的那樣，3～4歲的孩子并不是無私、慷慨的典范，他們還沒有發(fā)展到有足夠的能力去移情，但是這不意味著你就不去教育他。如果孩子打了他的小伙伴，你應該說：“你打她，她就會受傷，你應該像媽媽這樣去撫摸她。我撫摸你的時候，你覺得怎樣？”當然，你的話很快就會被孩子忘掉，所以教育是一項長期的工作。下面就是讓孩子學會移情幾個要點： 　　告訴孩子各種情感的名稱 　　給孩子的行為加個名稱，使他能夠認識自己的情感。當孩子吻你受傷的手時，你應該說：“噢，你真是太善良了！”孩子會從你的反應中看出他的行為是有價值的而且被別人所認同。孩子也需要知道什么是壞情緒。當你告訴孩子，他有點缺少愛心時，父母也無需太過擔心，“你推壞了你弟弟的城堡，他很傷心，你應該幫他做點什么，讓他感覺高興一點呢？”另一種幫助孩子認識情感的方法是“一周的情感”游戲。每周，你在冰箱或白板上貼上幾幅展示基本情感的畫片，如悲傷、驚奇、生氣等，當他體驗到某種情感時，你就和他認真地談一談他現(xiàn)在的感覺，讓他知道各種情感給他帶來的行為變化。 　　表揚孩子的移情行為 　　當孩子做了一件好事時，告訴他，他做得很對，而且盡量表揚得特別一些：“你讓小伙伴玩你的玩具車，他感到很開心，看看他笑得像什么？” 　　暢談情感 　　鼓勵孩子說出他的情感，同時，你也可以和孩子講一講你的情感。孩子看你那么專心地聽他講述，他會知道你很在意他的情感體驗。當他對你表達他的感情時，你應該看著他的眼睛。當他高興地大喊：“噢！”你可以回應：“寶貝，你今天感覺很快樂呀！”當然他可能并不知道他為什么這么高興，但他可以無所顧忌地談論他是多么快樂。同樣，你應該和孩子分享你的情感：“你打我時，我感到很傷心，你能不能用另一種方式告訴媽媽你不想穿這雙鞋呢？”這樣，孩子將明白一個非常重要的概念：他的情緒會影響別人。 　　你還可以告訴孩子一些與孩子毫無關系的情感。你可以說：“我今天沒來得及給你奶奶郵信，我感到很遺憾。”或是“雖然我非常愛你爸爸，但他最近讓我很心煩�！焙⒆訉⒘私獾匠扇艘灿星楦泻颓榫w，這些情感和情緒是生活中的組成部分，學會處理它們是成長過程中的重要任務。 　　指出別人的善意行為 　　當別人在做好事時，讓孩子注意到他們的行為�！白屛覀冇涀≡陔s貨店碰到的那位女士，當我的袋子掉在地上時，她看到了我們的困難，幫我們把袋子撿了起來，她真是一位好心人��！”你這樣說會加深孩子對“別人影響自己情緒”這句話的理解。書籍也能為孩子提供這樣的教育，講故事時問問孩子，故事中那個迷路的小孩會怎樣或是畫面上的那個小女孩為什么笑了。問問他，如果他是故事中的一個人物，他會有什么感覺。這些討論將幫助他理解人的情感以及情感是怎樣影響人的情緒的。 　　教孩子使用語言暗示 　　一些孩子在理解語調(diào)時有一些困難。孩子也許沒意識到因為他的嘲笑，小伙伴已經(jīng)生氣了。通過做游戲幫孩子學會理解語調(diào)。父母用不同的語調(diào)重復一句話，讓他猜一猜你語氣中的含義。比如說：用高興、生氣、分享一個小秘密等不同方式跟孩子說“你聽我說”這句話，看一看孩子是否能正確理解你的語氣。 　　讓孩子學會理解非語言暗示 　　在公園或操場上找一個安靜的地方，和孩子在那可以禮貌地觀察別人，和孩子一起猜猜別人的情緒，并說出你的理由。“看那邊那個小男孩多快活，他在那又蹦又跳，還開懷大笑，是什么事讓他這么高興呢？” 　　教孩子學會基本的禮節(jié) 　　對孩子來說，好的為人處事方式是向他人展示關心和尊重的最直觀的方式。當孩子能夠用語言交流時，就應教他說“請”和“謝謝”。讓孩子明白，你不喜歡他總是命令你做這做那的，如果他禮貌地對待你，你會更樂意幫助他。當然，禮貌對孩子來說是最重要的規(guī)則。你經(jīng)常對孩子說請和謝謝，孩子也將學會使用它們。 　　不要用生氣來控制孩子 　　孩子重重地打了小朋友，你的怒氣很容易讓孩子感到不安，并立即停止自己的行為。但是盡量不要把生氣作為規(guī)范孩子行為的工具，教育和示范會更有效。如果你說：“你把我氣壞了！”孩子可能停下來，但是孩子心中還有抵觸情緒。你應該向孩子展示你的關愛之心，而不是單純的生氣。在發(fā)火前，平息一下自己的情緒，語氣堅定地對孩子說：“我知道你現(xiàn)在很生氣，但你不應該打小伙伴，這樣會傷害他，我也會很生氣�！比缓�，請他對小伙伴說對不起。 　　讓孩子完成力所能及的工作 　　研究表明，孩子在學會責任心的同時，也學會了利他和移情。小孩子常常愿意完成小任務，像喂寵物、拿碗筷。這也是讓孩子學會移情的好時機，如果你對他的表現(xiàn)大加贊賞，他會更高興�！翱�，你給羅杰喂了飯，它搖著尾巴，多開心��！” 　　你的善良和仁慈是教孩子學習關愛的最好方式。當你給生病的鄰居送去一頓飯時，當你把舊衣物送人時，讓孩子幫助你吧！在這個過程中，你應該告訴他，有時生病的人不能做事情，他們需要外人的幫助。 　　我們的社會常常認為男人應該比女人少一些溫情。所以，我們對男孩的移情心理要求就相對少一些。其實，我們所建立的“男孩守則??男孩必須要堅強”將一直持續(xù)在他們的整個生活中。如果我們細心地對男孩加以指導，他們將獲得和女孩一樣的關愛之心，這將對他們未來的生活大有益處。
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