方法一：不要直接告訴孩子問題的答案

　　孩子年齡小，遇到疑難問題時(shí)，總是希望得到父母的幫助，想直接得到答案。這時(shí)父母一定不要助長孩子的這種習(xí)慣，不要當(dāng)時(shí)就給孩子一個(gè)直接的或確定的答案。否則時(shí)間長了，孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生依賴心理，不會(huì)自己動(dòng)腦思考，也就難以養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣了，這對(duì)提高孩子的智力水平和思考能力都是沒有好處的。

　　聰明的父母面對(duì)孩子的問題時(shí)，不是告訴孩子答案，而是教給孩子解決問題的方法，讓孩子從中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。比如，當(dāng)家里的電視突然沒有影像和聲音時(shí)，爸爸可以讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題，看看是電源的問題，還是電視機(jī)自身的問題。孩子在尋找答案的過程中，鍛煉了自己的思考能力，積累了經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)找到解決問題的答案時(shí)，會(huì)充滿成就感，思維能力也相應(yīng)得到提高。

　　如果孩子暫時(shí)無法獨(dú)立解決問題，父母可以示范，通過查閱資料、反復(fù)思考等方法，讓孩子學(xué)習(xí)思考的方法，這對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問題的能力非常有益。

　　方法二：主動(dòng)提出問題和孩子一起討論

　　問題是思考的起點(diǎn)。孩子小時(shí)候，腦子里會(huì)有很多問題，當(dāng)孩子向父母提出問題時(shí)，父母要和孩子一起討論，耐心地向孩子解釋，父母積極地幫孩子解決問題，孩子就會(huì)提出更多的問題。

　　父母也可以經(jīng)常給孩子提出一些問題，讓孩子的大腦經(jīng)常處于活躍狀態(tài)，通過這種方式來鍛煉孩子的思維能力。父母要讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，就要從為孩子提出問題入手，父母的問題可以激發(fā)起孩子的興趣，孩子會(huì)為了找到問題的答案不斷思考。

　　理查德?菲利普?費(fèi)曼是美國著名的物理學(xué)家，獲得了1965年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他能取得這么輝煌的成績，和他爸爸從小對(duì)他的教育是分不開的。

　　他的爸爸非常善于引導(dǎo)孩子思考。他將自己扮演成外星人，“外星人”遇到費(fèi)曼，會(huì)問很多地球上的問題，比如：“為什么有白天和黑夜的區(qū)別啊？”“為什么會(huì)有氣候和天氣的變化��？”在這樣的提問情境中，費(fèi)曼學(xué)到了很多知識(shí)，也學(xué)會(huì)了思考。

　　后來，爸爸帶費(fèi)曼去博物館，為了引導(dǎo)孩子對(duì)博物館產(chǎn)生興趣，爸爸還是通過提問的方式。他先讓孩子自己閱讀某些相關(guān)書籍，然后再向他提問，對(duì)于孩子沒有理解的問題，他用易懂的話為孩子解釋。

　　費(fèi)曼對(duì)于爸爸的教育非但沒有感到厭煩，相反，爸爸的提問和討論激發(fā)了他的學(xué)習(xí)熱情，他對(duì)百科全書上的科學(xué)和數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣。他24歲時(shí)獲得了博士學(xué)位，28歲時(shí)擔(dān)任美國康奈爾大學(xué)教授，47歲時(shí)獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。

　　孩子思考問題的過程中，父母要善于提出開放性的題目，比如茶杯的不同用途等，還可以用如何解決突發(fā)事件，如：“你如果在大街上走丟了怎么辦”等類似問題來引導(dǎo)孩子思考。

　　父母利用這樣的方法，讓孩子從全面和新穎的角度思考，讓孩子勇于突破常規(guī)的想法，提出自己獨(dú)到的見解。

　　方法三：鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的意見

　　父母要給孩子創(chuàng)設(shè)民主和諧的家庭氛圍，孩子在這樣的家庭環(huán)境中，才會(huì)有活躍的思維，敢于發(fā)表自己的意見。在壓抑的環(huán)境中成長的孩子，不容易有自己的意見和看法，思想會(huì)受到父母的左右，只會(huì)盲從附和父母的意見，這樣會(huì)影響孩子思考能力的發(fā)展。

　　父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子有自己的見解，在孩子發(fā)表意見時(shí)，即使是錯(cuò)誤的，也要讓孩子說完，然后再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)于孩子的正確意見，父母應(yīng)該積極肯定和表揚(yáng)，增加孩子主動(dòng)表達(dá)的自信心。

　　青青的爸爸是個(gè)很民主的人，在家里，他允許青青大膽說出自己的想法，即使她說得沒有道理，爸爸也不會(huì)批評(píng)她。

　　周末，爸爸帶青青去參觀一個(gè)書畫展，事先爸爸沒有告訴青青里面的畫全部是一個(gè)人的作品。青青在仔細(xì)地看完每幅畫后，對(duì)爸爸說：“爸爸，這個(gè)畫家的畫真好�！�

　　爸爸覺得很納悶，孩子怎么會(huì)知道是一個(gè)人的作品，他問孩子：“是嗎？你覺得好在哪里��？”孩子回答道：“這些畫的顏色搭配很好看，筆法也很大膽�！卑职致犃撕⒆拥脑挘瑵M意地笑了。

　　很多孩子不敢大膽說出自己的想法，怕說得不恰當(dāng)，會(huì)受到父母的責(zé)備。而青青敢于說出自己的想法，這和青青的爸爸平時(shí)鼓勵(lì)孩子勇于發(fā)表意見是分不開的。

　　孩子發(fā)表自己的意見，調(diào)動(dòng)自己的思維能力，用合適的方法將自己的想法告訴他人，這是孩子獨(dú)立思考能力的重要體現(xiàn)，因?yàn)楹⒆訒?huì)對(duì)自己的問題和表達(dá)方法進(jìn)行縝密的思考。

　　方法四：對(duì)孩子講一些益智故事

　　益智類的故事和資料很多，真人真事和寓言故事都有涉及。父母通過給孩子講這些故事，互相討論感興趣的話題，對(duì)培養(yǎng)孩子的思維能力也是大有裨益的。

　　有這樣一個(gè)故事：一只小貓咬住了一條小魚，小魚媽媽懇求小貓將自己的孩子放了，小貓說：“你猜我會(huì)吃了你的孩子嗎？如果你答對(duì)了，我就會(huì)放了它。”小魚的媽媽想了一會(huì)兒，說：“你想吃掉我的孩子�！毙∝埮d高采烈地說：“我如果將孩子還給你，你就說錯(cuò)了，所以我現(xiàn)在要將小魚吃掉�！毙◆~的媽媽立即說：“如果你想吃掉我的孩子，就表示剛才我猜對(duì)了。你就該信守承諾將孩子還給我。”小貓被小魚媽媽的話弄得糊里糊涂，只好松了口，小魚的媽媽便帶著小魚離開了。

　　父母引導(dǎo)孩子從故事中看出小魚媽媽的聰明，她利用小貓和小魚思考前提的不同，抓住小貓邏輯思考上的漏洞，救出了自己的孩子。這類故事可以鍛煉孩子的邏輯推理能力。

　　方法五：和孩子玩一些益智類游戲

　　生活是教育孩子的最好課堂。生活中，孩子一般都喜歡游戲，如果父母在游戲中注入益智因素，就可以促進(jìn)孩子思維力的發(fā)展。父母經(jīng)常和孩子玩一些益智類的游戲，既能溝通親子感情，又可促進(jìn)孩子思考能力的發(fā)展。如父母利用節(jié)假日的時(shí)候，舉行一些智力競賽之類的游戲，可以邀請(qǐng)孩子的一些朋友一起參加。

　　每個(gè)周末，聰聰?shù)膵寢尪紩?huì)邀請(qǐng)孩子的小伙伴來家里做游戲。她會(huì)為孩子們準(zhǔn)備很多謎語，以激發(fā)孩子的興趣，并培養(yǎng)孩子的推理及想象能力。她還鼓勵(lì)孩子們彼此提出謎語，推想答案。偶爾，媽媽也讓孩子用撲克牌做數(shù)字游戲，鍛煉孩子的思維。她還特意買了象棋，讓孩子在下棋中鍛煉思維力。在媽媽的引導(dǎo)和幫助下，聰聰?shù)闹橇Πl(fā)展得很順利。

　　在游戲中，父母要教孩子學(xué)會(huì)思考，運(yùn)用推理、比較、概括的方法，去促進(jìn)思維的發(fā)展。要鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手、多動(dòng)口，全面促進(jìn)和訓(xùn)練孩子的思維。

　　方法六：允許孩子標(biāo)新立異

　　孩子有新奇的想法，父母不要否定孩子，要允許孩子標(biāo)新立異，因?yàn)闃?biāo)新立異是培養(yǎng)思維能力的重要表現(xiàn)。

　　有一個(gè)推理故事是這樣的：江上有座東西向橫跨江面的橋，人通過需要5分鐘。橋的中間是個(gè)亭子，里面有個(gè)看守者，他每隔3分鐘就出來一次，看到有人通過，就會(huì)讓他回去，不準(zhǔn)他通過。有一個(gè)聰明的人想了一個(gè)巧妙的辦法，他從東往西過橋，走了兩分半鐘就轉(zhuǎn)過臉來往東走，當(dāng)看守者出來的時(shí)候，他就能掉過頭來過橋了。

　　如果不破除常規(guī)，是無論如何也過不了橋的。當(dāng)遇到難以解決的問題時(shí)，父母要引導(dǎo)孩子換種考慮問題的思路和角度，經(jīng)過合理的分析和整理、歸納，設(shè)想新穎的解決問題的方法，這對(duì)于提高孩子的思維能力很有幫助。

來源：《決定孩子一生的36種關(guān)鍵能力》

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1238568.html

相關(guān)閱讀：