小七說早教第13期 總第13期 作者/小七 嘉賓/張帆
現(xiàn)象描述
寶寶在2歲多，3歲左右的時(shí)候會(huì)特別執(zhí)著的問“為什么”，“為什么會(huì)下雨？”、“為什么水剪不斷？”、“為什么天會(huì)黑？”、“為什么不能玩剪刀？”、“為什么要去幼兒園？”、“媽媽為什么要上班？”、“為什么小魚會(huì)游泳”、“為什么我要穿衣服”......只有你想不到，沒有問不到的。面對寶寶沒完沒了的提問，真是要崩潰了有木有？頂住！千萬要頂住。因?yàn)槟愦藭r(shí)的做法直接關(guān)系到寶寶邏輯思維的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)和思考問題方式建立。
小七解讀
通過對1000名2-10歲的孩子日常生活進(jìn)行分析，結(jié)果令人大吃一驚，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，一天內(nèi)，孩子們平均對媽媽提問了228個(gè)問題。臨床心理學(xué)家安妮.麥科馬克分析，“孩子的大量提問來自于他們與生俱來的好奇心，周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴對他們來說都充滿新奇，他們渴望能了解的更多。”
事實(shí)上孩子的提問，恰恰說明了他們在主動(dòng)思考，當(dāng)我們不厭其煩地給孩子解答時(shí)，他們慢慢出現(xiàn)了邏輯思維，逐漸能夠理解，“身體餓了要吃飯，食物能提供給我們營養(yǎng)，讓我們變得更高更壯。”；“夜晚過去了白天會(huì)到來，是因?yàn)榈厍蛟谵D(zhuǎn)動(dòng)”......正是通過這一問一答，孩子們在認(rèn)識(shí)客觀世界的同時(shí)也發(fā)展了邏輯思維能力。
很多時(shí)候孩子會(huì)對同一個(gè)問題反復(fù)提問，或者開啟連環(huán)奪命追問模式，打破砂鍋問到底，其實(shí)他們可能并不是想要一個(gè)答案，而是圍繞自己感興趣的事物展開交流，他們反復(fù)提問的背后或許是在告訴你“媽媽，我想和你多談?wù)勥@個(gè)”，或者是在向你傳達(dá)“媽媽，其實(shí)我想怎么樣，”，或是“媽媽，其實(shí)我不想怎么樣。”家長們除了要給出答案之外，還要能準(zhǔn)確捕捉到小家伙的弦外之音哦！
一般來講，敏感期通常會(huì)在2周、1個(gè)月、3個(gè)月甚至半年或者一年內(nèi)消失，當(dāng)然每個(gè)孩子過渡的時(shí)間不一樣，不能一概而論。順利渡過了敏感期之后，孩子的心智會(huì)從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。在孩子成長的過程中，這絕對算得上是一個(gè)里程碑式的飛躍。
小七支招
面對小小的“十萬個(gè)為什么”，家長一定要耐心，多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)，不要不耐煩或者隨便給出一個(gè)答案，搪塞敷衍。長此下去，孩子會(huì)不敢提問，慢慢被扼殺了求知欲，或者不能形成正確的邏輯思維。
好奇、好問、不滿足于一知半解是非�？少F的思維方式，當(dāng)孩子提問時(shí)，如果媽媽手頭有些事情，最好能停下來，先解答孩子的提問，如果不能，也要向孩子說明情況。另外，如果家長確實(shí)不知道答案，不要不好意思，或者為了維護(hù)自己所謂的“家長權(quán)威”而胡亂給出一個(gè)答案，都是不可取的。正確的做法應(yīng)當(dāng)是對寶寶說“我們一起去看看書吧，書里會(huì)告訴我們正確的答案”，這樣可以激勵(lì)孩子探索未知的領(lǐng)域。當(dāng)然此時(shí)如果能有一套百科全書最好不過了，因?yàn)樵诿舾衅�，孩子的認(rèn)知速度是事半功倍的。
面對孩子的提問，家長也可以適時(shí)的反問，比如孩子說“為什么要洗手”，你可以問寶寶“你覺得為什么呢？”或許孩子會(huì)給你一份充滿想象力的答案也說不定哦。而且通過反問模式，可以啟發(fā)孩子自己思考，形成良好的互動(dòng)。
不僅如此，家長們?nèi)绻芘e一反三，引發(fā)孩子的聯(lián)想，那就再好不過了。比如孩子會(huì)問“媽媽為什么我要穿衣服，而小貓就不穿衣服？”你可以告訴他答案，然后啟發(fā)引導(dǎo)他思考“和小貓一樣，小豬、小狗、小牛、小羊都不穿衣服，這是為什么呢？”這樣孩子會(huì)理解的更加深刻，長此以往，思維也會(huì)變得更加開放。
當(dāng)然有些時(shí)候，我們也要知道，孩子的提問有時(shí)候只是在表達(dá)自己的一種想法，比如孩子會(huì)反復(fù)提問“為什么要睡覺？為什么不能看電視？”，如果你跟他解釋“如果不睡覺，身體會(huì)累啊，會(huì)生病啊.......”就錯(cuò)了，直截了當(dāng)告訴他“睡覺時(shí)間到了，必須上床睡覺了！”效果會(huì)更好一些。
嘉賓支招
張帆：邏輯是我們的大腦進(jìn)行思考的規(guī)則。如果有人的話不合邏輯，我們的大腦立刻就會(huì)發(fā)覺。
邏輯思維能力就是我們對事物進(jìn)行對比，分析，概括，綜合，推理，并且通過語言準(zhǔn)確表達(dá)的能力。不同于形象思維能力，邏輯思維能力非常依賴于語言，因?yàn)檫壿嬎季S能力不是以事物的形象作為基本原料的，而是以語言為基礎(chǔ)。藝術(shù)家們的形象思維能力比較強(qiáng)；而數(shù)學(xué)家們的邏輯思維能力比較強(qiáng)。
當(dāng)寶寶開始不知疲倦的問“為什么”，對因果關(guān)系表現(xiàn)出極大興趣的時(shí)候，表示寶寶開始進(jìn)入邏輯思維敏感期，這也意味著寶寶的語言發(fā)展到了一定的程度。這個(gè)時(shí)期的爸爸媽媽們，面對寶寶的追問，務(wù)必耐心，在面對一些嚴(yán)肅的問題或者是科學(xué)問題的時(shí)候，要給予專業(yè)的回答。更多時(shí)候，可以引導(dǎo)寶寶自己思考并設(shè)法尋找問題的答案，而不是直接告訴寶寶答案，這樣等有利于鍛煉寶寶的邏輯思維能力。比如寶寶問“媽媽，為什么葉子會(huì)落下來？”，就可以引導(dǎo)寶寶觀察并思考季節(jié)變化對植物生長的影響。
而在面對一些稀奇古怪的問題的時(shí)候，爸爸媽媽可能會(huì)覺得有點(diǎn)哭笑不得，不知怎么應(yīng)對。這種時(shí)候爸爸媽媽要記得，重要的不是回答的是不是正確，而是一定要以認(rèn)真的態(tài)度給寶寶一個(gè)合理的解釋。開動(dòng)腦筋奇思妙想，神話故事會(huì)給我們提供靈感，比如“為什么天上會(huì)有星星？”“因?yàn)楸P古開天地的時(shí)候，他的左眼變成了太陽，右眼變成了月亮，而頭發(fā)和胡須變成了夜空的星星。”這樣的交流可以促進(jìn)寶寶的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展。
（成長階梯：寶寶發(fā)育指標(biāo)評(píng)測）
小七早教方案
學(xué)說反義詞
媽媽根據(jù)孩子的實(shí)際情況，說一些詞語，然后讓寶寶說出這個(gè)詞的反義詞。比如你說“大”孩子說“小”，你說“白天”，孩子說“黑夜”。
在游戲的過程中，可以積累孩子的詞匯量，發(fā)展孩子逆向思維記憶力以及思維流暢性和敏捷性。
誰高誰矮
家長準(zhǔn)備3-5個(gè)高矮不同的小人（如果沒有，可以用粉筆、空水杯等代替）。
在小人下面墊上正方形、長方形、圓形的積木，使它們看起來一樣高。然后讓孩子根據(jù)所墊木塊的多少，判斷這3-5個(gè)小人中，哪個(gè)高，哪個(gè)矮。
通過動(dòng)手操作，可以發(fā)展孩子逆向思維能力以及空間感知能力。
小七早教關(guān)鍵詞：邏輯思維敏感期（3-4歲）
孩子的學(xué)習(xí)和成長是一場需要耐力的馬拉松，當(dāng)孩子進(jìn)入反復(fù)提問階段，說明孩子開始學(xué)習(xí)思考了，家長要耐心解答，激發(fā)孩子的求知欲，促進(jìn)孩子思考。
只有當(dāng)孩子想知道為什么的時(shí)候，他才會(huì)主動(dòng)思考，去找尋答案。這個(gè)良好習(xí)慣的形成，對孩子今后在學(xué)習(xí)、觀察、實(shí)踐等許多方面都是有好處的。而不耐煩的斥責(zé)、敷衍搪塞的答案，都會(huì)挫傷孩子的求知欲，不利于培養(yǎng)孩子邏輯思維的形成。
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