勤快媽媽
一個雙休日的上午，我?guī)畠涸谛^(qū)里玩。這時，我看到小偉媽媽領著4歲的小偉到樓下的草坪去玩。小偉推著一輛童車“嗨喲、嗨喲”地跟在媽媽后面。
小偉來到草坪，看到前面的草坪里有許多小朋友在玩。于是，他將車擱好，自己跑向草坪里玩。
媽媽也來到草坪，一看草坪里不太干凈，就趕緊叫小偉離開草坪，并對小偉說：“你看，你看！這里這么臟！還有狗屎，咱們還是到別處玩吧！”
小偉不愿回去，因為這兒有許多小朋友在一塊玩游戲，可媽媽不讓，小偉抬起頭茫然地望著生氣的媽媽，眼里滿含著希望�？墒�，媽媽又發(fā)出了最后的通牒，小偉黯淡了雙眼，無奈地跟著媽媽，掉轉了頭……
專家點評
幾乎每位家長都明白讓孩子自由玩耍的道理，也愿意給孩子自由，給孩子空間，而且也給了孩子很多時間來玩耍，可是，我們總在不知不覺中，一次又一次地用言行捆綁著孩子，束縛著孩子的言行，孩子并沒有得到真正自由玩耍的機會，總是覺得玩不夠，玩得不自由，這到底是為什么呢？其中的原因不外乎有以下幾種：
1.家長的無意識束縛
以上案例中的故事，對于大多數家長來說，并不覺得陌生，因為這種事在生活中發(fā)生的太多了。
不讓孩子自己下樓玩，怕孩子吃虧；不讓孩子玩沙子，怕弄臟了衣服；不讓孩子在空地上瘋跑，怕磕了碰了……
這也反映出家長平時對孩子不經意的束縛實在太多了。
如果小偉媽媽能多尊重些孩子的意愿，能給孩子在草坪上自由玩耍的機會，能鼓勵孩子尋找到更好的玩耍的方法和地方，如果……只可惜，太多美好的“如果”被勤快的媽媽剝奪了，在不經意中，孩子自由玩耍的權利被剝奪了，更可怕的是，孩子探索世界的手腳被束縛住了，孩子的獨立欲望也被消磨了。
2.缺乏玩耍的環(huán)境
由于現(xiàn)代社會大部分人居住在高樓大廈里，這種環(huán)境直接導致孩子缺乏玩耍的空間，缺乏玩耍的伙伴。
有的家長不愿孩子與別人的孩子玩，認為：孩子畢竟是孩子，對周圍環(huán)境以及交往的人缺乏辨別力和選擇的能力，萬一和一些有不良習慣的孩子在一起玩，染上壞習慣得不償失；還有，孩子們在一起打打鬧鬧，發(fā)生意外的可能性很大，比較危險，所以不敢讓孩子出去和別的孩子玩。
雖然每一位父母都給孩子購買了許多玩具，事實上，對于孩子來說，他們最需要的是一個玩耍的環(huán)境。想想我們自己小時候，沒有那么多的玩具，家長也不管我們怎么玩，我們卻玩得不亦樂乎。
3.認為玩耍無益于學習
有些父母認為玩耍很浪費時間，因此，總是讓孩子用空閑時間去上各種補習班，把孩子的時間表擠得滿滿的。
有一位母親說，讀小學二年級的兒子在日記里寫道：“媽媽管得我太嚴了，我都懷疑她是不是我的媽媽�。∷焯毂浦揖毲�、練書法、做題，不讓我和小朋友玩！”這位當媽媽的感到傷心極了，覺得兒子怎么能這樣想，自己對兒子的愛都白費了。
許多父母的心態(tài)是，小孩子會不會玩，有什么重要的，長大會讀書就好了。其實，在兒童時期，自由玩耍是一種直接的體驗，也是一種十分有價值的學習方式。孩子們自由玩�？梢源龠M他們大腦的發(fā)育。相反，強制教育則是孩子創(chuàng)造力的天敵。
另外，對于孩子來說，自由地玩耍，并不是一項簡單的活動，而是一項具有社會交往意義的活動。即便是孩子在獨自玩耍的時候，他們也需要從以前的社交經驗中提取角色和象征符號，并移植到現(xiàn)在進行的游戲活動中。而且，孩子玩耍的內容和日常生活緊密關聯(lián)，孩子們在玩耍時，會自覺不自覺地模仿成年人的行為，自發(fā)建立游戲規(guī)則，甚至在發(fā)生矛盾時會積極主動尋找解決問題的辦法，來維持游戲活動的秩序。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1238747.html
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