大班學(xué)習(xí)故事：不一樣的我
觀察實(shí)錄：
小逸和小溪準(zhǔn)備一起完成“不一樣的我”調(diào)查記錄表。“要觀察什么呢？”“頭發(fā)！”小逸快速回答道。于是他們?cè)诘谝桓褡永锂嬃恕邦^發(fā)”，小逸和小溪兩人就互相看著，在自己的那個(gè)格子中分別畫下了短發(fā)和馬尾。小逸說(shuō)：“我看到你是大眼睛�！薄澳阋彩谴笱劬��！薄澳沁@個(gè)怎么記錄呀？”小溪問(wèn)小逸。小逸回答：“那就畫個(gè)大眼睛呀�！闭f(shuō)完，已經(jīng)在第二格子里畫上大眼睛了。接著第二格是“鼻子”，兩人又互相看看，很快，小逸在空格里已經(jīng)畫好兩個(gè)相似的鼻子了。緊接著他們決定觀察“牙齒。”這時(shí)候，小逸突然離開座位，跑去找了面鏡子過(guò)來(lái)，邊照鏡子邊數(shù)，“一、二、三…我有好多蛀牙，不過(guò)我掉了一顆牙齒長(zhǎng)了顆新牙齒。”小逸認(rèn)真地在記錄表中畫上了自己的牙齒，牙齒參差不齊，畫的過(guò)程中他特意留好了幾個(gè)空位，還在旁邊標(biāo)注了個(gè)數(shù)字5，代表蛀牙。
小溪也拿起鏡子張大嘴巴，仔細(xì)地?cái)?shù)了數(shù)，也畫下了自己牙齒和蛀牙數(shù)。正在小逸照鏡子的時(shí)候，小逸發(fā)現(xiàn)了她額頭上有一個(gè)漩渦，撩開頭發(fā)照著鏡子看了看，“你頭上有個(gè)漩渦，我沒(méi)有，這怎么記錄呀�！毙∠f(shuō)：“你沒(méi)有那就空著不要寫。”
情況記錄與分析：
《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化�；顒�(dòng)中提供的記錄表，需要觀察的特征沒(méi)有規(guī)定，而是讓孩子自己商量決定觀察的內(nèi)容，然后再仔細(xì)觀察得出結(jié)果。孩子們?cè)诳磳?duì)方的眼睛、鼻子時(shí)都是以“大”“小”入眼的，好像其他細(xì)節(jié)方面，孩子并未發(fā)現(xiàn)，可能眼皮“單”和“雙”正巧對(duì)方眼睛就是很平常，不足以引起同伴的好奇，自己也沒(méi)有對(duì)照著鏡子細(xì)細(xì)地看自己的眼睛到底和別人不同在哪里？所以他們得出的大小區(qū)別實(shí)屬正常。另外，對(duì)于漩渦的發(fā)現(xiàn)，足以證明孩子們?cè)谂φ覍ぷ约汉屯橹g的差異，在記錄的時(shí)候，孩子習(xí)慣觀察形象、具體的事物，所以對(duì)于自己沒(méi)有看到的實(shí)情他們也實(shí)事求是，沒(méi)有也表示“不填”，這是對(duì)科學(xué)的一種認(rèn)真的態(tài)度，值得表?yè)P(yáng)。通過(guò)比較和發(fā)現(xiàn)，以此讓孩子明白每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都有著與眾不同的特征和表現(xiàn)，激發(fā)孩子觀察的好奇心，體現(xiàn)記錄的真實(shí)性。
教師后續(xù)支持：
⒈表?yè)P(yáng)小溪對(duì)于觀察某一特征保持著客觀、公正的態(tài)度，體現(xiàn)了兩位孩子已經(jīng)初步具有探究良好的科學(xué)真實(shí)品質(zhì)。
⒉引導(dǎo)孩子在記錄的時(shí)候，如果碰到不好記錄或不會(huì)記錄的時(shí)候，嘗試運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)幫助自己記錄，并能大膽表述意思。
⒊在活動(dòng)室里張貼孩子們的觀察記錄表，引導(dǎo)孩子們繼續(xù)去觀察記錄，不斷豐富表格中的內(nèi)容。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1238832.html
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