5歲的Alen從周末的天才寶貝課堂回來時帶了一枝白色的康乃馨，他鄭重其事地向媽媽宣布：他需要做一次科學(xué)家，做個小實驗。媽媽也很好奇，饒有興致地看著Alen小心地把花插在了玻璃小花瓶內(nèi)。Alen又跑進了媽媽的書房，踮腳夠到了桌上的藍色墨水瓶，小手搖搖晃晃地傾了一些墨水到花瓶的清水中(幸虧媽媽及時救場，不然墨水就灑了一地)。Alen認真地用筷子攪拌了花瓶中的水，把花捧到了自己房間的窗臺上。“媽媽，誰也不能碰我的花！”

晚上睡覺前，Alen沒忘記再仔細看看自己的花。第二天一早，當媽媽走進Alen的房間時，Alen正坐在床邊睡眼迷糊地對著自己的花瓶呢，“媽媽，花變顏色了嗎？”“好象有點變蘭了。”“真的！”Alen跳了起來，他驚喜地發(fā)現(xiàn)，昨天還潔白如玉的康乃馨花瓣上已經(jīng)蒙上了一層淡淡的藍暈。“成功嘍，成功嘍…”興奮的Alen捧著他的花瓶四處開始四處“獻寶”。

當媽媽把這件事打電話告知天才寶貝的老師時，她才明白，這是Alen生物課中的一個小實驗，目的是讓孩子了解植物的莖如何輸送水分。老師還及時地建議媽媽，如果把康乃馨的枝干用小刀剖開，給Alen看一看已被染色的莖，孩子在實驗中學(xué)習到的東西會更深刻。媽媽真的就這么做了，小Alen睜著好奇的眼睛，由衷地感嘆“——媽媽，實驗真奇妙呀！”

是呀，實驗真是很奇妙!很多時候，就這么一個小小的實驗卻能開啟一個孩子求知與探索的大門。因為小實驗的背后往往蘊涵的卻是大道理——

首先從兒童的年齡特點來說，人生開始的六七年是孩子認知與社會智能發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個時期里，孩子對一切都充滿了探索與求知的欲望，他們的頭腦中隨時迸發(fā)數(shù)不完的為什么。作為成人，給孩子提供什么樣的環(huán)境刺激與指導(dǎo)對孩子的發(fā)展非常重要。我們提倡積極地回應(yīng)孩子，但積極回應(yīng)這并不意味著我們需要全知全能或者是越俎代庖，即便是你知識淵博，也不要做孩子的“百科全書”。因為當孩子習慣依賴你的回答而從不需要通過自己的努力追尋問題答案時，他會很快忘掉答案，而更重要的是，你在滿足孩子的同時也剝奪了他一個很好的探索機會。最好的回應(yīng)方式應(yīng)該是鼓勵并支持孩子自己去尋找問題答案，幫助孩子積極體驗尋求答案的過程，就象Alen的媽媽一樣。我們每個人在成長過程中都需要經(jīng)驗，孩子也不例外。小實驗，既引導(dǎo)了孩子的興趣，又啟發(fā)了孩子的思考與嘗試，讓他們在過程中解決了問題。實驗?zāi)馨l(fā)展兒童的預(yù)測能力，這對兒童的智力發(fā)展十分重要。更關(guān)鍵的是，在實驗的過程中，無論是與人分享觀點，抑或是向人求助都能很好地減少幼兒的自我中心，發(fā)展與人溝通與交往的能力。

其次，從兒童實驗的本身來說，它并不要求孩子象科學(xué)家那樣探知未知世界，而是一個教育的平臺，通過實驗，可以培養(yǎng)孩子學(xué)習的興趣，學(xué)習求知的方法，并在動手與觀察中了解某種現(xiàn)象。一個好的實驗，需要具備自然、生動、適時的特點，也就是說，它不僅要適合孩子年齡與個性發(fā)展的特點，也應(yīng)該迎合孩子的生活經(jīng)驗，并能夠時常帶給孩子動手與思考的機會。所以，好的實驗不會是俯拾皆是的，往往需要學(xué)科與教學(xué)專家的精心設(shè)計，教師在課堂上的用心經(jīng)營。比如天才寶貝的課程，它就是由美國的一個課程專家團隊通過多年的早期教育研究與實踐不斷錘煉而成的。在它的十二門課程中，興趣、探索、想象、表達一以貫之，動手、動腦更是緊密結(jié)合。幾乎每一堂課，都會有3—4個精心設(shè)計的小實驗，鼓勵孩子通過自我的努力與協(xié)作獲得所知所能。有的還會以課堂拓展的方式延伸到課外，在更自然的環(huán)境中巧妙地把學(xué)習與生活聯(lián)系在一起。

我們深信：通過小實驗，我們能夠收獲大智慧！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/12422.html

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