中班學(xué)習(xí)故事：給積木分類

幼兒活動(dòng)情況記錄：今天區(qū)域游戲結(jié)束后，我給在建構(gòu)區(qū)游戲的小朋友分配了一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)他們將大小積木進(jìn)行分類，將積木按照?qǐng)D形的不同放進(jìn)不同的小籃子里，涵涵很主動(dòng)的開始整理了，他將三角放進(jìn)第一層，圓柱體放進(jìn)第二層，俊錫來(lái)幫忙時(shí)，涵涵老是讓俊錫給他遞積木，不讓他來(lái)放，俊錫說(shuō)：“我知道放哪里。”涵涵說(shuō)：“你拿給我，你不要放，我來(lái)放就好。”涵涵動(dòng)作加快了，他不想讓俊錫來(lái)放，所以他很急躁，著急放積木，還拿著大積木放進(jìn)旁邊的框里，俊錫讓涵涵放了，他開始去整理那些大積木了，挑大的積木放到邊上的大框里，涵涵就負(fù)責(zé)將小積木分類歸好。
行為分析：《指南》科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)認(rèn)知方面指出：感知形狀與空間關(guān)系，能感知和發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類。涵涵能將圓柱體、三角體、長(zhǎng)方體等進(jìn)行分類，且基本正確�！吨改稀飞鐣�(huì)領(lǐng)域人際交往方面指出：關(guān)心尊重他人，能注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)。涵涵在觀察他人的情緒方面有所欠缺，不能感覺(jué)到游戲伙伴的情緒變化。
教師后續(xù)的支持：用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。收拾整理積木時(shí)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圖形之間的轉(zhuǎn)換。如兩個(gè)三角形可組合成一個(gè)正方形，兩個(gè)正方形可組合成一個(gè)長(zhǎng)方形。引導(dǎo)幼兒注意觀察生活物品的圖形特征，鼓勵(lì)他們按形狀分類整理物品。結(jié)合實(shí)際情境，提醒幼兒注意別人的情緒，了解他們的需要，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1243826.html

相關(guān)閱讀：