中班學習故事：給積木分類
幼兒活動情況記錄：今天區(qū)域游戲結束后，我給在建構區(qū)游戲的小朋友分配了一個任務，請他們將大小積木進行分類，將積木按照圖形的不同放進不同的小籃子里，涵涵很主動的開始整理了，他將三角放進第一層，圓柱體放進第二層，俊錫來幫忙時，涵涵老是讓俊錫給他遞積木，不讓他來放，俊錫說：“我知道放哪里�！焙f：“你拿給我，你不要放，我來放就好�！焙瓌幼骷涌炝�，他不想讓俊錫來放，所以他很急躁，著急放積木，還拿著大積木放進旁邊的框里，俊錫讓涵涵放了，他開始去整理那些大積木了，挑大的積木放到邊上的大框里，涵涵就負責將小積木分類歸好。
行為分析：《指南》科學領域數(shù)學認知方面指出：感知形狀與空間關系，能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類。涵涵能將圓柱體、三角體、長方體等進行分類，且基本正確�！吨改稀飞鐣I域人際交往方面指出：關心尊重他人，能注意到別人的情緒，并有關心、體貼的表現(xiàn)。涵涵在觀察他人的情緒方面有所欠缺，不能感覺到游戲伙伴的情緒變化。
教師后續(xù)的支持：用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。收拾整理積木時，引導幼兒體驗圖形之間的轉換。如兩個三角形可組合成一個正方形，兩個正方形可組合成一個長方形。引導幼兒注意觀察生活物品的圖形特征，鼓勵他們按形狀分類整理物品。結合實際情境，提醒幼兒注意別人的情緒，了解他們的需要，給予適當?shù)年P心和幫助。
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