成功教育是一種喚醒的藝術，喚醒孩子心中沉睡的自信與自尊。
——作者手記
在閘北八中，人們時常爭論起關于聰明和愚笨的問題。對于“差生”太多的現(xiàn)象，有人認為這有不可改變的客觀原因。
樓老師半信半疑。
劉京海常與她聊天，反復講他的“猴子論”，即弱智的孩子也比猴子聰明，要相信孩子的潛能，同時要找出適合不同孩子的方法，喚醒他們心中的自信與自尊，引導他們走向成功。
讓劉京海開心的是，中國科學院上海某研究所的一位博士，用獼猴的實驗支持了他的觀點。第一天，他教五只猴子學習第一個動作，其中三只猴子一教就會，另外兩只猴子怎么都學不會，時間到了，只能放它們回去休息；第二天，他把那兩只沒學會動作的猴子找來補課，用新的方法教，結果都學會了；第三天，他教第二個動作，一教就會的三只猴子，怎么也學不會，相反，經(jīng)補課才學會第一個動作的兩只猴子，一教就會；第四天，他只能把第二個動作沒學會的三只猴子找來補課，改變教法，它們也學會了。研究的結果表明：一是猴子的聰明程度差不多；二是要教會每一只猴子，關鍵要找到適合不同猴子的方法。
劉京海說：
“我們不一定會馬上找到適合孩子的教育方法，所以，在孩子還沒有學會時，不應懷疑孩子是學不會的。只要我們有一顆愛心和恒心，就一定能找到適當?shù)姆椒ǎ鴮ふ业倪^程就是師生共同成長的過程。”
如果說劉京海是個理論家，那么，老師們就是實踐家，而樓老師總是沖在實踐的最前線。
張愛華的出現(xiàn)，曾經(jīng)讓樓老師差點兒絕望，因為她的物理測驗僅得7分！
物理老師說：
“有這樣一個學生，實驗班畢業(yè)考試時，物理要百分之百地合格是不可能的了！”
這句話刺得樓老師心痛。讓“差生”成堆的實驗班完全合格，這是成功教育實驗的核心目標，難道以往的努力都要因為張愛華而告吹嗎？
張愛華生活在一個普通的知識分子家庭。在小學階段，她已經(jīng)留過三次級，加上年齡偏大、人偏胖，被同學們起了個綽號，叫“傻大姐”。
放學后，樓老師留下了張愛華，批評她回家不好好復習功課。
“我哪有時間？我要做好多家務活。”
張愛華低著頭不敢看老師，嘴巴卻咕噥著不太服氣。
“你是獨生子女嗎？”
“是。”
“獨生子女每天還有很多家務？”
見張愛華還是點頭，樓老師吃了一驚，因為她任教多年，這樣的事極少碰到。
家訪的時候，有些文化的父親說出了一番辛酸的話：
“不怕老師笑話，我們的女兒智商很低，不是讀書的料。她將來唯一的出路就是嫁人，沒有其他本事，只好干活，以后也好告訴人家，她家里的活樣樣會干。所以，為了她的將來，
我們在家里培養(yǎng)她多做家務。”
樓老師聽了，心中一陣痛楚，說：
“如果她沒有什么文化，只會做家務，那她將來嫁了人，會幸福嗎？”
“可有什么辦法呢？我們何嘗不想讓女兒讀書呀！罵也罵了，打也打了，不管用啊！”
張愛華的媽媽眼淚汪汪地說：
“在小學丟盡了人！老師罵一年，留一級，再罵一年，再留一級。五六年級的數(shù)學，幾乎沒有一次及格。所以，我們只好出此下策，一年四季的家務活都逼她做，爭取將來當個賢妻良母吧。”
樓老師搖搖頭，說：
“哪個孩子不是人呀？咱們還是要為她一輩子的幸福著想啊！我們共同努力吧，總會有辦法的。”
第二天，樓老師請物理老師來輔導張愛華，她自己坐在一邊觀察。
物理老師講了一些題，問：
“懂了嗎？”
“懂了。”
張愛華禮貌地點了點頭。但是，樓老師從她茫然的面部表情可以斷定，她肯定沒真正弄懂，只是不敢承認。
樓老師想，也許請同學來幫助她更好，有時同學會比老師講得更通俗易懂。征求意見后，她把張愛華帶到了本班學習委員的家里進行輔導。只要看到張愛華有疑惑的神情，樓老師就請學習委員停下來，再講一遍，直到她真正聽懂為止。
回家的路上，樓老師笑瞇瞇地說：
“小張呀，我告訴你一個秘密，這可是全班都不知道的秘密呀！”
“什么？”
張愛華的心跳加快了，她全神貫注地望著老師。只聽樓老師低聲說：
“我上初中的時候，物理成績也很糟糕，還為此哭過鼻子哩。”
“真的？”
張愛華瞪大了眼睛，問：
“那您怎么辦？”
“我罵了自己一通：有什么了不起的，就是頭拱地，也要把物理攻下來。”
“后來呢？”
“過關了呀！”
“我不行！”
“誰說的？記住，相信自己才會成功！”
“我試試吧。”
第二次物理測驗就要開始了。樓老師找張愛華談話，發(fā)現(xiàn)她非常緊張，身子不由自主地抖動。
樓老師笑著說：
“我相信你會有進步的！”
“不，我肯定考不好，我……”
張愛華的眼淚都快流下來了。但是，樓老師還是一副輕松的樣子，問：
“你能考8分嗎？”
“8分？”
“對呀，8分！”
見樓老師語氣肯定，張愛華羞愧地說：
“8分考得到，可還是不及格呀，太對不起老師和幫我的同學了。”
樓老師目光炯炯地望著她，說：
“放開膽子考吧，只要比上一次多考1分，就是進步！就是成功！”
物理考試成績出來了，張愛華考了37分！
物理課代表是張愛華的小學同學，一瞧她的成績，撇起了嘴巴，說：
“才37分！又不及格！你總給實驗班扯后腿，丟人！”
說罷，把她的卷子丟在地上。
張愛華漲紅了臉，低頭彎腰撿起自己的卷子，趴在桌上哭了起來。
樓老師得悉后，趕到了實驗班，說：
“物理老師表揚咱班了，說咱班在全年級進步最大。我想知道，誰在咱班里進步最大呢？”不少同學舉起了手，嚷著：
“我91分，進步了12分！”
“我87分，進步了11分！”
張愛華沒有舉手，依舊低著頭。
樓老師問物理課代表：
“你說，誰的進步幅度最大？”
物理課代表回答：
“論進步幅度，張愛華最大，她從7分到37分，進步了30分。不過，她還是不及格。”
“張愛華進步了30分！”樓老師幾乎驚叫起來。
“這是一個了不起的進步�。⊥瑢W們，你們有哪一位的進步幅度有她那么大？第一，她在失敗的時候沒有氣餒，而是在不屈地奮斗；第二，她認真總結了失敗的教訓，找到了成功之路。就憑這兩點，我相信她還會繼續(xù)進步的！”
全班響起了真誠而熱烈的掌聲。是啊，他們誰沒有過失敗的經(jīng)歷呢？
樓老師走到張愛華身邊，深情地擁抱了這個屢遭挫折的姑娘。這一舉動更感染了同學們，他們用“噢——噢——”的歡呼聲，表達他們激動的心情。
37分的奇跡改變了張愛華的命運。
從此，父母承擔了較多的家務，讓她有更多的時間投入學習。父母發(fā)現(xiàn)女兒并不傻，因為她把家庭生活的賬目料理得清清楚楚。第二學期，閘北區(qū)的物理統(tǒng)考剛好抽中了實驗班。結果，張愛華考出了74分的好成績，更重要的是，她恢復了自信與自尊，她看到了一個美好的未來在向自己招手。
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