小班學(xué)習(xí)故事：小鳥(niǎo)朋友

觀察記錄:
小益在畫(huà)紙上畫(huà)了兩個(gè)小圓，分別在小圓里點(diǎn)了一點(diǎn)，在小圓的外面畫(huà)了一個(gè)大圓，又看看旁邊的小朋友，在大圓里畫(huà)了小鳥(niǎo)的嘴巴，又給小鳥(niǎo)畫(huà)了兩只腳，一只小鳥(niǎo)就畫(huà)好了！小益再看看邊上的小朋友，想一想，開(kāi)始畫(huà)小鳥(niǎo)，這個(gè)時(shí)候老師提醒說(shuō)：“小益可以把小鳥(niǎo)剪下來(lái)和好朋友貼在一起。”小益聽(tīng)了后，想了一下，又開(kāi)始畫(huà)小鳥(niǎo)朋友，畫(huà)第三只小鳥(niǎo)的時(shí)候，小益手里還拿著剪刀，一只手拿剪刀，一直繼續(xù)畫(huà)小鳥(niǎo)朋友，看到旁邊的小朋友粘貼小鳥(niǎo)的時(shí)候，小益開(kāi)始剪畫(huà)好的小鳥(niǎo)，然后一只一只的往樹(shù)上貼。
行為分析:
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域明確指出：“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)�！痹诮裉斓男▲B(niǎo)朋友活動(dòng)中，小益畫(huà)了很多只大小不同的小鳥(niǎo)，并把這些小鳥(niǎo)剪下來(lái)，粘貼到大樹(shù)上，這個(gè)活動(dòng)中小益是認(rèn)真投入的，但是對(duì)于小鳥(niǎo)是從哪個(gè)方向飛來(lái)的，又會(huì)飛往哪里，小益是沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的。在整個(gè)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)小益又是不夠自信的，無(wú)論是繪畫(huà)小鳥(niǎo)，還是剪貼小鳥(niǎo)，小益一直都在看著邊上小朋友是怎么做的，想一會(huì)兒，再進(jìn)行下一步的操作。孩子們?cè)诎准埳侠L畫(huà)小鳥(niǎo)并剪貼，尋找小鳥(niǎo)朋友，還可以鼓勵(lì)孩子們給小鳥(niǎo)涂上各種顏色，把小鳥(niǎo)打扮的更加漂亮一些。
后續(xù)支持：
孩子們對(duì)表現(xiàn)各個(gè)方向的小鳥(niǎo)比較欠缺，活動(dòng)前可與孩子們進(jìn)行談話，小鳥(niǎo)是從哪里飛來(lái)的？還會(huì)飛到哪里去？請(qǐng)孩子們用語(yǔ)言表述各個(gè)方向的小鳥(niǎo)，那么在創(chuàng)作小鳥(niǎo)的過(guò)程中，孩子們會(huì)有意識(shí)的把小鳥(niǎo)飛的方向表現(xiàn)出來(lái)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1249237.html

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