小班學(xué)習(xí)故事：小鳥朋友

觀察記錄:
小益在畫紙上畫了兩個(gè)小圓，分別在小圓里點(diǎn)了一點(diǎn)，在小圓的外面畫了一個(gè)大圓，又看看旁邊的小朋友，在大圓里畫了小鳥的嘴巴，又給小鳥畫了兩只腳，一只小鳥就畫好了！小益再看看邊上的小朋友，想一想，開始畫小鳥，這個(gè)時(shí)候老師提醒說：“小益可以把小鳥剪下來和好朋友貼在一起�！毙∫媛犃撕�，想了一下，又開始畫小鳥朋友，畫第三只小鳥的時(shí)候，小益手里還拿著剪刀，一只手拿剪刀，一直繼續(xù)畫小鳥朋友，看到旁邊的小朋友粘貼小鳥的時(shí)候，小益開始剪畫好的小鳥，然后一只一只的往樹上貼。
行為分析:
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域明確指出：“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)。”在今天的小鳥朋友活動(dòng)中，小益畫了很多只大小不同的小鳥，并把這些小鳥剪下來，粘貼到大樹上，這個(gè)活動(dòng)中小益是認(rèn)真投入的，但是對(duì)于小鳥是從哪個(gè)方向飛來的，又會(huì)飛往哪里，小益是沒有表現(xiàn)出來的。在整個(gè)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)小益又是不夠自信的，無論是繪畫小鳥，還是剪貼小鳥，小益一直都在看著邊上小朋友是怎么做的，想一會(huì)兒，再進(jìn)行下一步的操作。孩子們?cè)诎准埳侠L畫小鳥并剪貼，尋找小鳥朋友，還可以鼓勵(lì)孩子們給小鳥涂上各種顏色，把小鳥打扮的更加漂亮一些。
后續(xù)支持：
孩子們對(duì)表現(xiàn)各個(gè)方向的小鳥比較欠缺，活動(dòng)前可與孩子們進(jìn)行談話，小鳥是從哪里飛來的？還會(huì)飛到哪里去？請(qǐng)孩子們用語言表述各個(gè)方向的小鳥，那么在創(chuàng)作小鳥的過程中，孩子們會(huì)有意識(shí)的把小鳥飛的方向表現(xiàn)出來。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1249237.html

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