前言：家長不要認為孩子小沒有自尊心，而忽略了對孩子自尊心的培養(yǎng)，自尊心在孩子的心理發(fā)展過程中起到了非常重要的作用。我們要從最基本得開始鍛煉孩子的自尊心的訓練，才能進一步的讓孩子的自尊心得到了一定的練習。
教師要以寬容、平和的心態(tài)去關(guān)愛每一個幼兒。
教師恰當適度的教育行為，能在教師和幼兒、幼兒和幼兒之間營造出愉快的學習、生活情境。每一位教師都切忌對能力弱的幼兒采取過急的態(tài)度，對有不良行為的幼兒過多地呵斥、懲罰，對個性較強的幼兒采取粗暴壓制的態(tài)度，而對所謂的“好寶寶”卻過分肯定、嬌縱
營造安全、和諧、充滿溫馨和愛心的教育氛圍。
利用“請進來、走出去”的方法，把交通警察、消防隊員、醫(yī)生、電工等相關(guān)人士請進幼兒園；將幼兒帶進社會大課堂，實地感受不注意安全的嚴重后果。借助圖片、錄像、電腦動畫等現(xiàn)代化手段，多渠道、全方位地幫助幼兒了解水、火、電、煤氣、刀具、常用藥物的使用常識和注意事項；告知幼兒遵守交通規(guī)則的意義；教給幼兒應付意外事故的常識，掌握3~5種不同類型的應急措施，確保幼兒真正獲得感性和理性的綜合認識。
教師對所提供的各種大型活動器械和操作材料，一定要進行全面的檢查和維修，做到防微杜漸，盡最大的可能避免意外傷害事故的發(fā)生。
只有當幼兒的生理安全真正得到了保障時，他們才能積極主動地適應環(huán)境，接受環(huán)境所帶來的影響。
有目的、有意識地給幼兒創(chuàng)造成功的機會。
早期教育每個幼兒都應該有機會在某些事情上取得成功，并且經(jīng)常地成功。教師的作用就是尋找和發(fā)現(xiàn)幼兒在哪些事情上能經(jīng)常成功，并為其不斷地創(chuàng)造成功的機會。大班有個幼兒叫平平，是個個頭高高、自制力差、反應靈敏的讓老師頭疼的“人物”，不管是批評、斥責還是哄騙全都無效。在觀察幾天之后，我發(fā)覺他在體育活動和美術(shù)繪畫方面有特別突出的表現(xiàn)。另外，我們在班里還為他開辦了個人畫展，也取得了很好的效果。漸漸地平平從一次次的成功、鼓勵中獲得了“自尊”，從原先的“問題大王”逐步轉(zhuǎn)變成了全班幼兒的“小榜樣”，老師的“小助手”。試想，如果我們?nèi)砸晃兜刂苄谄狡降娜秉c，使他陷于悲觀、壓抑的心理狀態(tài)，他就完全體驗不到成功的樂趣，培養(yǎng)自尊更無從談起。
通過各種途徑、運用多樣技巧，確保每個幼兒的自我形象逐步成熟起來。
同時，教師要注意培養(yǎng)幼兒積極、樂觀的思維模式。愛迪生曾說過：“我沒有失敗，我只是發(fā)現(xiàn)了一萬種不能運作的方式�！闭驗樗腥绱藰酚^的思維方法，使他成為了擁有1093項專利的最偉大的發(fā)明家。事實證明，有些人終生無法擺脫不成功的羞愧與絕望，這與他們不能從心理上掙脫失敗的陰影，不能正視失敗的原因有直接的關(guān)系。而幼兒如果能夠明白“失敗是成功之母”這個道理，那他將會產(chǎn)生永不滿足的冒險與探索精神。
幼兒在進行任何一項活動時，都期望獲得他人的鼓勵、贊賞，而這種積極的評價又會在多方面刺激幼兒的成功。如：在開展以大帶小的合作性游戲活動中，大班幼兒憑自己已有的經(jīng)驗和能力，組織、帶領小班幼兒游戲，扮演一些他愿意擔當?shù)慕巧�。盡管以成人的眼光來看，他們做得并不完善，但適時的指導、恰當?shù)墓膭�、肯定的評價，會讓他們獲得自信，并把這種成功的自信遷移到幼兒生活、學習的各個層面。然而，現(xiàn)實卻不容樂觀，在美國的一項調(diào)查中，孩子們每得到六個消極的評價，才能得到一個肯定的評價。對于“望子成龍”的中國父母和希望學生考出高分的教師來說，他們無一例外地給予孩子更多的是批評、訓斥、懲罰和為孩子確定的近期難以實現(xiàn)的遙遠的目標。
總結(jié)：總之，只要我們的教師隊伍具備了新教育的方式與理念，掌握了科學的教育方法，也就具有了很超前的方法，才能把培養(yǎng)孩子的適應能力，當做首要的任務去完成，同樣也可把我們未來的接班人培養(yǎng)的更加具有自尊的人。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1259265.html
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