小班學(xué)習(xí)故事：我的大蒜又長(zhǎng)高了
注意：你從外陽臺(tái)將你帶來的大蒜搬回了教室，然后從柜子上拿來了一把小剪刀和直尺，后來又去拿了紙和油畫棒，一切準(zhǔn)備就緒，你慢慢兒的坐了下來，先是用剪刀把大蒜的黃葉部分剪掉，一下，兩下，后又拿起直尺把每一根大蒜都量了量，最后你拿起紙和油畫棒開始記錄。你一邊觀察一邊記錄，還不時(shí)地用手去拉一拉，比一比，不確定的部分再量一量。記錄好了，你還不忘問老師今天的日期。
識(shí)別：你對(duì)大蒜非常感興趣，先是用剪刀剪掉枯黃的部分，后用直尺量了大蒜的長(zhǎng)度，接著用筆和紙記錄下大蒜的生長(zhǎng)狀態(tài)，很直觀、到位。盡管今天的“妙妙密吧”里只有你一個(gè)人在觀察、在記錄，但你的熱情絲毫沒有下降。從整個(gè)活動(dòng)過程看，你熟練、認(rèn)真又有耐心，做事踏實(shí)，粗中有細(xì)。
回應(yīng)：《指南》指出科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，讓幼兒在體驗(yàn)和探究的過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，不應(yīng)為追求知識(shí)技能等結(jié)果而破壞幼兒探究的熱情。整個(gè)觀察過程中，我就只是一個(gè)旁觀者，沒有因?yàn)樗囊恍┘?xì)小行為習(xí)慣，而去干擾他的觀察行為。在他把牛奶杯涂成黑色時(shí)，我也沒有任何言語上的暗示，更沒有去指責(zé)他的不是。最后在游戲講
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