大班學(xué)習(xí)故事：理發(fā)店片段

觀察實錄：
理發(fā)店工作人員們都在在認(rèn)真地幫助小客人xxxx剪頭發(fā)呢，剪完頭發(fā)后，工作人員們到處找洗發(fā)水；同時另一邊的小客人xxxx拿著洗發(fā)水往自己頭上邊擠邊撒，工作人員們有點生氣，拿過洗發(fā)水說：“你真是的，都不知道你在擠什么�！苯o小客人擠了些洗發(fā)水后，工作人員小熙又開始忙活了。而小客人拿起洗發(fā)水瓶子假裝在兩名工作人員面前倒了，又跑到工作人員婷婷和恩澤面前給他們頭上作勢撓了撓。這時，認(rèn)真地小熙開始拿著吹風(fēng)機給小客人吹頭發(fā)了，她邊用梳子給她梳著頭發(fā)，邊使用著吹風(fēng)機。xxxx頑皮地學(xué)著彤的樣子吹了兩下，放下又拿出剃頭刀在自己的頭發(fā)上搗鼓，一會又弄到工作人員婷婷的頭上，還讓小客人頭低下點，樣子真的讓人好氣又好笑�？腿俗吆螅�工作人員小熙和大家一起耐心地收拾了游戲材料；而xxxx就將桌上的理發(fā)工具統(tǒng)統(tǒng)玩了個遍，這次游戲真是玩得不亦樂乎啊。
情況分析：
《指南》社會領(lǐng)域的第一方面人際交往中的目標(biāo)2能與同伴友好相處。其中提到5-6歲幼兒活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。游戲中的工作人員和小客人都能比較和睦地相處，他們的游戲沒有分工，一個在認(rèn)真“工作”，一個在認(rèn)真“玩”，是工作人員的好脾氣讓這次理發(fā)店的游戲順利進行了。雖然xxxx在游戲中沒有好好履行自己的職責(zé)，還一直給大家添亂，但是小熙仍然能夠有條不紊地進行理發(fā)、洗頭、吹頭發(fā)的步驟，絲毫沒有被xxxx所影響。而且對于xxxx在游戲中的“不務(wù)正業(yè)”的表現(xiàn)，小熙他們也是默默接受并幫助她更好的游戲。在小熙的影響下，xxxx在操作游戲材料的過程中潛移默化地有順序地進行著正確的步驟，同時能正確規(guī)范地使用游戲材料給客人理發(fā)，這是他這次游戲中的進步。
教師后續(xù)支持：
⒈幫助像xxxx這樣沒有角色意識的孩子，尋找一個長期穩(wěn)定的游戲玩伴，因為同伴交往與合作在促進幼兒心理發(fā)展方面與游戲起著異曲同工的作用，都能夠為孩子提供互為榜樣、相互模仿以積累經(jīng)驗的機會，更好地幫助孩子在游戲中成長。
⒉游戲中xxxx的角色意識和規(guī)則意識都比較欠缺，對癥下藥，運用多種方式加以引導(dǎo)他制定適合他自己能力和興趣特點的游戲規(guī)則，還要在游戲中持之以恒地引導(dǎo)她遵守游戲規(guī)則，不隨意破壞規(guī)則，這樣才能增強她的規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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