幾乎每一位家長(zhǎng)都知道這樣的道理：孩子摔倒了要自己爬起來�？墒�，當(dāng)家長(zhǎng)們面對(duì)著自己剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子突然摔倒了，有哪位家長(zhǎng)可以做到不管小寶貝兒，真的讓孩子自己爬起來呢？
其實(shí)，教子之道就是從這樣的簡(jiǎn)單小事開始磨練孩子的性格、品質(zhì)和責(zé)任心的。就在這摔倒了自己爬起來的簡(jiǎn)單舉止背后，是一連串的人生哲理。
能力的培養(yǎng)：能走，就可能會(huì)摔倒，摔倒了，就一定能夠爬起來。讓孩子自己爬起來，其實(shí)是讓孩子從理念上明確自己的事情必須要靠自己來做。家長(zhǎng)從一開始就不替代一切孩子能夠獨(dú)立完成的事情，就意味著孩子永遠(yuǎn)可以自己的事情自己做了。
意志力的培養(yǎng)：摔倒了要痛的，可能還會(huì)摔破皮的，這是家長(zhǎng)最不可以忍受的眼前一幕�？蛇@恰恰就是教育的重點(diǎn)要素。正是因?yàn)橛刑弁吹母杏X，才更要讓孩子學(xué)會(huì)感受、承受、忍受。試想，當(dāng)孩子摔倒了，一家人一齊涌上來，是能夠避免摔倒呢？還是能減輕孩子的痛苦呢？
責(zé)任心的培養(yǎng)：摔倒了要自己爬起來，摔痛了還要自己忍受。聰明的孩子，在這些舉動(dòng)中，就會(huì)感悟出其中的道理，自己要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。這樣，孩子就會(huì)盡量不摔倒，盡量不把自己摔痛。一個(gè)孩子在正常的發(fā)育成長(zhǎng)過程中，就可以感受得到許多的深層內(nèi)涵。
小朋友躍躍一歲零兩個(gè)月，是個(gè)胖胖的小姑娘，走路非常不穩(wěn)，也不好動(dòng)。躍躍的父母親永遠(yuǎn)都把安全放在第一位。孩子走路或爬樓梯時(shí)，他們的雙手幾乎很少離開孩子的腋下。有時(shí)躍躍看到別的小伙伴靠自己的力量成功地爬上滑梯，也想試試。父母會(huì)在旁邊說：“別人可以，你不可以。”父母解釋說躍躍的平衡不好，容易摔跤。我們也常常聽到年輕的父母時(shí)常抱怨教孩子走路太辛苦，因?yàn)榭傄獜澲鲋⒆印?/p>
亮亮十二個(gè)月大，活潑好動(dòng)，但情緒波動(dòng)比較大。一不高興就動(dòng)手打人，要么就咬人，被咬的可能是爸爸媽媽或者是身邊的小朋友，弄得別的孩子都躲著他。有一次，他蹣跚著學(xué)步時(shí)不小心被扶梯的鐵柱子絆倒，哇哇哭了起來。這時(shí)，只見他的外婆立刻沖了過去，伸手敏捷地把亮亮抱了起來，朝著鐵柱狠狠地打了幾下，嘴里還不斷地狠狠地說：“我叫你把寶寶絆倒，我叫你把寶寶絆倒……”亮亮的哭聲立刻停了下來，這個(gè)方法似乎蠻起作用的。
洋洋是一個(gè)十三個(gè)月大的男孩子，是游樂場(chǎng)上的小明星。雖然他的年齡不大，可已經(jīng)在幾層的滑梯上上下自如了，他甚至可以自己沿著滑梯由下至上走上去。人人都驚訝這孩子的平衡好，獨(dú)立性強(qiáng)。他的父母也總是在旁邊鼓勵(lì)他嘗試新的東西，掌握更難的動(dòng)作。“想想辦法，再試試，你可以上去的。”我們經(jīng)常聽他的父母這樣說。通常的情況下洋洋摔倒了總是不哭。有一次，洋洋被地上突出的石子絆倒，痛得呀呀地哭了兩聲。他委屈地回頭望望爸爸，可爸爸平靜地說：“洋洋很勇敢，摔倒了可以自己爬起來。”洋洋聽了這話真的停止哭泣，又爬起來繼續(xù)玩開了。
躍躍的父母出于對(duì)孩子的關(guān)愛，在無意識(shí)中限制了孩子的成長(zhǎng)空間。放在孩子腋下的手給了孩子足夠的保護(hù)，可是減少了孩子自己練習(xí)平衡的機(jī)會(huì)。孩子是在蹣跚踉蹌中學(xué)習(xí)掌握平衡能力，同時(shí)通過犯錯(cuò)誤來增強(qiáng)自我防范風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)。“別人可以，你不可以。”這樣的話語不僅挫敗了孩子勇于探索的精神，同時(shí)貶低了孩子，使孩子從小就覺得自己不如別人。探索的精神和自信是孩子與生俱來最寶貴的品格，就這樣在日常生活中被無知的父母一點(diǎn)一滴地扼殺了。當(dāng)孩子長(zhǎng)大后，父母抱怨孩子沒有自信、缺乏探索精神的時(shí)候，他們有沒有想到自己平時(shí)的一言一行，日經(jīng)月累地對(duì)孩子的品格塑造有什么影響呢？
亮亮的外婆為了轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓孩子暫時(shí)忘掉受到的傷害，做了極不該做的行為——使用暴力。孩子在驚愕之余，印象最深的將是自己如果受到傷害可以用暴力來解決。亮亮的情緒不穩(wěn)定，愛打人、愛咬人的習(xí)慣，根由于此。想想那些在幼稚園里因?yàn)閻鄞蛉硕皇軞g迎的小朋友，那些在少年時(shí)代愛打群架被收容的孩子，他們可能都是從小在家庭中養(yǎng)成了暴力的習(xí)慣。我想每一個(gè)孩子的父母都不希望自己的孩子長(zhǎng)大后成為不受歡迎的人，那么，請(qǐng)家長(zhǎng)們從現(xiàn)在起就要警惕自己的言行。亮亮外婆的行為還會(huì)給孩子注入另外一種不良品格的種子，孩子從中受到的啟示是：自己疼痛或感情受傷時(shí)，應(yīng)該遷怒其他的物件或人。從小有了這一觀念，長(zhǎng)大了就更加根深蒂固。愛計(jì)較抱怨別人，常感嘆不公平，遇不快之事會(huì)耿耿于懷，自己情緒低落時(shí)無法輕易開解。這種性格在長(zhǎng)大后對(duì)人的為人處事會(huì)有極大影響，使人很難融入社會(huì)。您希望您的孩子是這樣的嗎？如果不是，請(qǐng)父母注意自己的言行，想想怎樣來塑造孩子好的品格。
洋洋的父母是教練型的父母。他們給洋洋足夠的發(fā)展空間，同時(shí)他們也使洋洋面臨著更多的風(fēng)險(xiǎn)。同洋洋的父母交談，他們說：“我們主張父母應(yīng)像運(yùn)動(dòng)員的教練一樣，給予孩子心靈的呵護(hù)，鼓勵(lì)孩子克服困難，不斷挑戰(zhàn)自己。同時(shí)教練要給運(yùn)動(dòng)員足夠的保護(hù)，好最大程度地減少孩子身體受傷的可能，并指導(dǎo)孩子心靈的自我健全發(fā)展。”做這樣的父母不容易，因?yàn)闉榱私o孩子更多的自由空間，父母有的時(shí)候要與孩子保持一定的距離（比如父母應(yīng)該適時(shí)放開牽著孩子的手），當(dāng)然父母此時(shí)一定要加倍警惕可能發(fā)生的危險(xiǎn)，并且隨時(shí)采取更有效的措施。因此，做一個(gè)過度保護(hù)孩子的父母簡(jiǎn)單，做一個(gè)教練型的父母更具有挑戰(zhàn)性。
日本的大島先生有一種特殊的教育方式，那就是：愛，藏起一半。
大島先生有一輛漂亮的豐田小汽車，每逢節(jié)假日常常帶上全家人外出游玩�？墒�，大島每天上班總是一個(gè)人駕車獨(dú)往，絕不讓10歲的兒子順道搭車上學(xué)。一天，兒子的氣管炎又犯了，走路也有點(diǎn)兒困難，就央求爸爸送他一程。“不行！”大島斬釘截鐵地回答。兒子只好背著大書包沿著大街慢慢地向學(xué)校走去。當(dāng)他艱難地在十字路口正欲走上高高的天橋時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)爸爸正站在天橋底下等著他。大島見了兒子什么也沒說，只是掏出手帕擦去兒子的淚痕，然后一手拉著兒子，一手為兒子提著大書包緩緩地跨上一級(jí)級(jí)臺(tái)階。
“孩子，不要怪爸爸。你現(xiàn)在是學(xué)生，不能坐車上學(xué)。將來你長(zhǎng)大有出息了，一定能買比爸爸這輛更好的轎車。”大島的眼圈有些發(fā)紅了。
大島先生這種特殊的育兒方式，不是丟失另一半愛，而是愛得更深沉、更科學(xué)，這才是父母應(yīng)有的真正的愛。
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