特殊教育就是用與普通教育不同的教材、教程、方法對兒童進行的教育，可以對有特殊需要的兒童進行，旨在達到一般和特殊培養(yǎng)目標的教育。最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要是它的目的和任務，同時還有著重要的意義：發(fā)展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強社會適應能力，成為對社會有用的人才。
特殊教育實施對象的范圍
特殊教育實施對象的范圍在各個國家和地區(qū)也是有所不同的，有的國家或地區(qū)提出了“零拒絕”的目標，即認為所有殘疾兒童都應該接受免費的、適合他們需要的義務教育。各級公立學校都要為殘疾兒童提供教育和有關服務，不應該以任何理由拒絕他們入學。盲、聾、啞、智力落后以及有其他身心缺陷的兒童和青少年是中國實施特殊教育的主要對象，特殊教育的方式是專門設有盲聾啞學校、低能兒學�；虻统和�、弱智兒童班，以及工讀學校等。我國《憲法》、《義務教育法》和《殘疾人教育條例》都明確規(guī)定：“國家保障殘疾人受教育的權利”、“對殘疾兒童、少年實施義務教育”。
與普通教育相比特殊教育有許多共同的地方，普通教育的規(guī)律一般在特殊教育中也是適用的，但特殊教育也有它的特殊的一面。它不僅像普通教育那樣，在德、智、體、美、勞多方面對學生進行教育，補償缺陷和發(fā)展優(yōu)勢是特殊教育的重點，比如：教盲童學習盲文和定向行走，對聾童進行聽力、語言訓練，對弱智兒童進行感知覺和動作能力的教育訓練等。特殊教育的早期教育更為重要，因為兒童年齡愈小，可塑性愈大，也可以及早保護殘疾兒童的殘余視力和聽力，開發(fā)兒童的智力和語言能力，錯過了最佳期，往往事倍功半。
相反的如果對聾童沒有進行早期語訓，就會給今后語言的發(fā)展帶來很大困難。再進行教育和培養(yǎng)效果不會很好。相對于普通教育來說，特殊教育更重視個別教育，更強調在教育中因材施教，滿足不同學生的特殊需要。因此特殊教育也更強調大教育的觀點，同時強調教育的整體性和系統(tǒng)性。
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